自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思-閱讀頁(yè)
2025-04-15 03:58本頁(yè)面
【正文】 、分析、計(jì)算，得出結(jié)果?！ ≌n堂中我比較重視學(xué)生的實(shí)際操作，從復(fù)習(xí)引入開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)充分激活知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)也間接地了解自行車(chē)的省力與速度的關(guān)系。自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思3 《自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)》教學(xué)反思這是一節(jié)很新穎的課，在這節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生課前調(diào)查為鋪墊，以學(xué)生的動(dòng)手操作為主線、輔以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與到經(jīng)歷提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)尋找解決方案再次提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)建立數(shù)學(xué)模型利用模型解決問(wèn)題的全過(guò)程，從而感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。得出結(jié)論。然后再通過(guò)質(zhì)疑引入例題教學(xué)，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、試一試的活動(dòng)中分兩個(gè)層次及由淺及深地全程參與到要是蹬一圈，能走多遠(yuǎn)？前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈的問(wèn)題討論全過(guò)程。從而建立數(shù)學(xué)模型，這樣既拓展了學(xué)生思維，同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生能力的目的?！ ≌n堂中我比較重視學(xué)生的實(shí)際操作，從復(fù)習(xí)引入開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)充分激活知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)也間接地了解自行車(chē)的省力與速度的關(guān)系。自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思4 文昌市昌灑鎮(zhèn)東群小學(xué) 周世友 今天，我進(jìn)行六年級(jí)第十二冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)“自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)?！ 白孕熊?chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)”旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題，前一個(gè)是后一個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于，學(xué)生對(duì)普通自行車(chē)比較熟悉，研究起來(lái)比較方便，但是要真正解決這個(gè)問(wèn)題，難度還是挺大的。最后各小組出色完成了任務(wù)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣高昂，加上有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)自然流暢多了，收到了良好 的學(xué)習(xí)效果。自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思5 劉彥斌 自行車(chē)?yán)锏腵數(shù)學(xué)是六年級(jí)下冊(cè)安排的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。 這節(jié)課主要研究解決兩個(gè)問(wèn)題：普通自行車(chē)蹬一圈，能走多遠(yuǎn)和變速自行車(chē)能變出多少種速度。于是，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究解決前一個(gè)問(wèn)題。從而建立數(shù)學(xué)模型，這樣既拓展了學(xué)生思維，同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。同時(shí)也間接地了解自行車(chē)的省力與速度的關(guān)系。 教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)自行車(chē)比較熟悉的學(xué)生，其中小部分同學(xué)雖然數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)起來(lái)有充足的自信，非常積極地參與到討論中來(lái)，理解問(wèn)題比較容 易，學(xué)習(xí)效果非常好?！蔽翼槃?shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最后一起得到“上坡時(shí)為了省力應(yīng)選擇前后齒輪齒數(shù)的比值小的齒輪組合，而順風(fēng)路段不需費(fèi)力，只考慮蹬一圈，自行車(chē)走的路程越遠(yuǎn)越好，因此選擇前后齒輪齒數(shù)的比值大的齒輪組合”這一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，并及時(shí)抓住這一個(gè)閃光點(diǎn)，充分肯定他們善于利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的能力，從而逐步增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充完善知識(shí)，學(xué)習(xí)效果較好。先以回憶與自行車(chē)有關(guān)的知識(shí)為切入點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)習(xí)自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)做好鋪墊。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)仔細(xì)的觀察、動(dòng)手操作、討論交流、歸納總結(jié)，建立數(shù)學(xué)模型并編寫(xiě)數(shù)據(jù)計(jì)算出結(jié)果?！ Ｔ诶}學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自行探究，把操作、探究和解決問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分尊重學(xué)生的主體地位?！ 〔蛔悖菏軙r(shí)間限制，變速自行車(chē)的知識(shí)探究沒(méi)有充分展開(kāi)，有些學(xué)生似懂非懂，沒(méi)有真正理
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