【正文】 一、揭題，初讀課文，基礎(chǔ)性診斷。 設(shè)問。 交流：相機(jī)出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語理解。 (3)( )照人家的意思辦事，( )難免要違犯國家的法紀(jì)。 通讀全文，說說自己的閱讀感受。 指名上臺(tái)表演，群體診斷、矯治。 交流，優(yōu)化評講。 初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能讀準(zhǔn)字音，理解生字組成的詞語，讀通順課文。 簡單介紹獨(dú)幕劇常識(shí) 獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始，幕落結(jié)束。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 c、想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。劇本中的圓括號(hào)主要交待說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。 (2)開火車讀課文。 故事發(fā)生在______(時(shí)間)____(地點(diǎn))，主要講_______。 二、默讀全文，理解脈絡(luò)。 (開頭～“心滿意足了”)：寫公儀休特別愛吃鯉魚。 第一部分 同桌分角色自由輕讀公儀休和子明的對話，思考：從對話中你知道了什么? 討論 分別評議子明的彬彬有禮及公儀休的言行舉止。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么? ②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(只要……就……) ③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎? ④指名讀(三位)，齊讀 自由讀指名讀。(他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。 公儀休愛吃鯉魚，卻不收別人送的鯉魚。 ②齊讀 ③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問語氣，體會(huì)人物品格。) 聽了公儀休的話，子明這時(shí)會(huì)怎么想?他今后怎么做呢? 分角色談對話。 學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。 學(xué)生自由讀書。 評議(讓學(xué)生充分評價(jià)，在評價(jià)的過程中指導(dǎo)朗讀。 三、通過剛才這樣讀、演、評、采訪等活動(dòng)，我想大家對劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒有興趣和信心演得更好。 板 書 設(shè) 計(jì)： 公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇) 愛吃— 拒收 認(rèn)真品讀人物對話 清正廉潔 仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心 2021四年級語文上冊語文園地五教案模板5 教學(xué)目標(biāo)： 能分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。 教學(xué)過程： 一、課前預(yù)習(xí) 戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。 ⑴這個(gè)獨(dú)幕劇中共有 個(gè)人物，分別是 ⑵故事發(fā)生在 (時(shí)間)(地點(diǎn))，主要講。把這樣的語段畫出來，并在空白處批注自己的想法。 一天早上，小兔來到公雞家，對公雞說：公雞大哥，請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。 提示 公雞的臉紅了 (獨(dú)幕劇) 時(shí)間：很久以前的一天 地點(diǎn)：一片大森林里 人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠 [幕起，公雞正在家中梳洗打扮，兔子上。我要去接?jì)寢?，麻煩您把我叫醒。小兔、小鴨、小松鼠上? 小松鼠這不是公雞的聲音嗎?他怎么啦?我還是去看看吧。] 小兔我來釘屋頂。 [小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。以后，我一定成為你們的好鄰居。此外還包括人物的表情、動(dòng)作、上下場等，在劇本中用圓括號(hào)()表示?！豆珒x休拒收禮物》就是獨(dú)幕劇。 第 22 頁 共 22 頁。幕合，就是幕布閉合。 根據(jù)戲劇情節(jié)的繁簡和結(jié)構(gòu)的長短，它可以分多幕劇和獨(dú)幕劇兩種形式。 戲劇語言包括人物語言(也就是演員說的臺(tái)詞)、舞臺(tái)說明。] 公雞(感動(dòng)地)謝謝你們，我的鄰居們。] 小鴨(一搖一擺)我來扛木頭。] 小鴨原來是公雞在叫，咦，他的屋頂呢? 小兔他的屋頂被風(fēng)刮跑了。] 公雞(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋頂被刮跑了，快來幫忙呀!快來幫忙呀! 小兔這是誰在叫呀?我得出去看看。晚上到了，公雞正在睡覺。 公雞(搖搖頭)不借，不借，我這鏟子是新買的，再說啦，我還要去沙灘挖土呢! [小兔下，小鴨上。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過來，他們一起幫公雞修好了屋頂。 學(xué)了這篇課文從寫法上我的收獲是 三、拓展延伸 下面也提供了一篇小文章，如果你有興趣，也可以試著改編。 公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來? 公儀休是怎樣拒收禮物的? 公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚? 我要和同學(xué)解決這些問題。讀讀課文，思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事? 聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 “議議”通過結(jié)合日常生活，人生經(jīng)歷來進(jìn)一步理解把握人物的性格特點(diǎn)。 了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。激勵(lì)性評價(jià)。 安排記者采訪活動(dòng)。 你對誰感興趣?為什么?(同桌互說) 四人小組演劇本。 劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對話之中。 這個(gè)獨(dú)幕劇里講兩千多年前魯國宰相公儀休愛吃鯉魚卻拒收鯉魚的故事，表現(xiàn)了公儀休以身作則，清正的崇高品格，給我們?nèi)松某砷L、做人以很深的啟發(fā)?！? 現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎? 引導(dǎo)思考：你是怎樣理解這段話的? 相機(jī)板書：清正廉潔。 指名分角色讀這段話，注意神態(tài)、語氣。 說話練句 因?yàn)開______，所以讓管家送來兩條活鯉魚，給公儀休補(bǔ)了身子。) ②真的是這樣嗎?(其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休) ③可能為了達(dá)到那些目的來討好公儀休呢?