【正文】 (二)初讀課文 范讀。 三、教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)檢查 出示生字選擇正確的讀音 抽讀生字卡片 (二)細(xì)讀課文 細(xì)讀第一自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物(喻體與本體)之間的關(guān)系。 (3)小結(jié)過渡：經(jīng)過長長的等待，終于見面了!俗話說：“人杰地靈”，隆中這么美，人稱“臥龍先生”的諸葛亮是不是一位人杰呢?學(xué)習(xí)第四節(jié)。 通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚? 二、群體診斷與矯治。 學(xué)生自主性練習(xí)(自由組合合作練習(xí))。 編寫有關(guān)戲劇的資料。 (3)劇本中的方括號主要交待舞臺布景和人物活動等。 討論劇情發(fā)展?！边@種正當(dāng)?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會怎樣來說這句話呢? ⑤指名讀，齊讀 ⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢? ⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實這是假話。 第三課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象。 四、完成《補充》練習(xí)。 邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達(dá)出來，然后在這個基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個人物，反復(fù)朗讀他的語言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認(rèn)識，新的發(fā)現(xiàn)。刮大風(fēng)，下大雨，動物們被驚醒了。 (慚愧地)以前，我真對不起你們。 明白了劇本的形式了嗎?你可以自己做個我劇，學(xué)著編一編劇本。 小松鼠我來遞給你，小兔姐姐。] 小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開了，幫我解一下吧! 公雞(吃飯)你沒看到我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧! [小鴨下，小松鼠上] 小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來了。 違犯 務(wù)必 心滿意足 日夜操勞 讀課文，完成下列題目。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動中進(jìn)一步體驗人物情感，領(lǐng)悟人物形象。 細(xì)讀這段話中的兩個問句，比一比，有何不同? 給最后一個問句換個說法，應(yīng)怎么說?(指導(dǎo)朗讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么? ②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。 一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 板書：公儀休拒收禮物 通過上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個獨幕劇，獨幕劇有哪些特點呢? 過渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 b、在不理解的地方做記號。理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。 指導(dǎo)朗讀，提示：根據(jù)括號里的提示和課文內(nèi)容，體會人物特點，朗讀出不同的語氣并加以動作表演，真切體會語言。 教學(xué)難點： 理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。 過渡：劉備兩次拜訪諸葛亮，都沒見著，他沒有就此罷休，這第三次，他們見到諸葛亮了嗎? 二、細(xì)讀第二到四自然段 指名讀這三個自然段，思考：這三個自然段寫了什么?(具體經(jīng)過) 其中每段各寫了什么?(出發(fā)之前、見面之前、見面以后) 學(xué)習(xí)第二自然段 劉備是吃了秤砣鐵了心了，不請出諸葛亮誓不罷休，冬去春來，他又要朝隆中出發(fā)了!可這次關(guān)羽和張飛卻不同意了，他們認(rèn)為?為什么會這么認(rèn)為呢?劉備的表現(xiàn)是這樣的?從這里看出劉備怎么樣?(尊重人才，求才心切) 誰能用生氣的語氣讀劉備說的話? 齊讀 指導(dǎo)讀好張飛與劉備的對話 學(xué)習(xí)第三自然段 一路走來一路看，轉(zhuǎn)眼，隆中到了! (1)同學(xué)們用你喜歡的方式讀讀第三自然段，邊讀邊數(shù)數(shù)一共有幾句話?哪幾句寫了劉備看到的景象?那幾句寫劉備的動作?劃一劃，找一找。 分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?描寫這些景物有什么作用? 指導(dǎo)用“來到……只見 自由練說，同桌說，指名說。 ②第三自然段。 ④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人? (三)作業(yè)： 描紅 抄寫生字新詞 給下列生字選擇正確的讀音 吩(feng fen) 輔(fu fu) 晌(xiang shang ) 辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥(wo wu ) 板書： 劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略 第二課時 一、 教學(xué)內(nèi)容：8三顧茅廬 二、 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。示范“茅”、“廬”兩字寫法。 二、教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進(jìn)”等重點詞語的細(xì)節(jié)描寫。 (六)布置作業(yè) 完成補充習(xí)題部分作業(yè) 板書設(shè)計： 8三顧茅廬 兩次拜訪沒見到 上路前 第三次拜訪的經(jīng)過　見面前 見面后 劉備、諸葛亮的魚水情 2021四年級語文上冊語文園地五教案模板2 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復(fù)述課文。 (2)交流：a、齊讀一、二句，想象所描寫的畫面 出示：那里的山岡蜿蜒起伏，好象一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。 教學(xué)過程： 一、揭題，初讀課文，基礎(chǔ)性診斷。 通讀全文，說說自己的閱讀感受。 教學(xué)難點： 理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。 c、想想這個獨幕