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《羚羊木雕》課后練習(xí)答案(文件)

2025-04-13 02:28 上一頁面

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【正文】 《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前,矛盾尖銳集中。請其他同學(xué)邊聽邊思考。小組討論誰讀得好,好在那里,如果朗讀中有不足,有什么不足?然后全班討論。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。教師這時要因勢利導(dǎo),羚羊木雕就像一架天平,衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量?! 、?想像“我”要回木雕到家后的情景,模仿課文續(xù)寫。改為全文分角色朗讀之后,不僅是朗讀的學(xué)生,所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。讀完后全班評議朗讀者是否把握了人物的性格心理。整個教學(xué)流程從“初步感知”到“精讀賞析”,最后結(jié)合學(xué)生生活“體驗(yàn)反思”,給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。第 5 頁 共 5 頁。教學(xué)中,體會課文的思想感情與朗讀相輔相成,教師還充分發(fā)揮自己的特長,主動參與到分角色朗讀課文中,通過有感情的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀,認(rèn)真地品味語言,不斷地揣摩人物的思想感情和性格特點(diǎn),使學(xué)生從中感悟生活,得到有益的人生啟示?!拔摇钡奈鼈?;爸爸的圓滑世故;媽媽的著急嚴(yán)厲等等都在評議和爭論中發(fā)現(xiàn)、理解、把握。作品讀得越好,學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。最初的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生快速默讀,然后集中討論我與父母沖突中人物的個性化語言。
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