【正文】 學生對學科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。　　在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力?！　∽詈螅脑O計游戲，安排合理的真實情境?，F(xiàn)將課堂的教學感受做一下歸納總結，及時查漏補缺，以便在今后的教學中加以改進應用。因此，我并未將過多的精力放在學習本單元的單詞上，而是將知識目標語句“can you run fast ？ yes， i can。因此，大大節(jié)省了時間?！钡倪\用，我又將module 1—module 5的短語進行了歸類總結，在此基礎上，讓孩子們在復習舊知識的同時，又完成了對句型的鞏固與拓展。對于能力單詞的訓練，我盡量放在了“can you run fast？ yes， i can。 but i can play basketball？can you play football？。通過及時的表揚與鼓勵，使孩子得到滿足感，從而激起更強的求知欲。　　二、課件的制作還可再提高。小學英語教學反思7　　這是我們這個學期的第一次片區(qū)活動，所以每個學校的每個成員準備得十分充分。大家提出了幾個很及時的建議與問題，如：26個字母是否頂格書寫？因為PEP教材與新標準教材銜接上不同；當然大家也強烈建議PEP小學英語教材中的單詞表中應標上音標與詞性，這樣便于學生了解與熟悉。英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高交流能力。朗讀也是提高口語的辦法。很多同學抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。當問及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的學生并不多，有的學生還只是腦海中存在依稀的概念，并無明確的地理位置，所以一堂課上下來學生只是一味的接受，毫無興趣而言?！　∮纱丝磥恚處熞朴谟^察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題及時進行反思，以利有針對性改進教學，讓學生學得輕松、自信。　　我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學習沒及時鞏固，知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導致活動課不能達到預期的效果，由此引起了我的幾點思考。而是要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內在動力?！　∪?、要做好活動的組織工作，做到條理清晰，活而不亂?！　∷摹⒁脑O計活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實情境。第 14 頁 共 14 頁。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。因此，首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀律要求，評分標準，防患未然。而語言本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因為培養(yǎng)興趣主要是為學習英語，游戲活動應成為小學生學習英語語言知識的手段。此外，教師設置了不同的活動來增強了課堂氣氛，提高了學生的積極性，讓學生變被動為主動參與，豐富了他們的生活情感，感受到學習的樂趣，通過一些游戲和小組競賽讓知識能學以致用。通過編寫信息、學生對一些主要世界各國的國名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶?！　∪?、重視復習?！　∫龅皆~不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內容，還有詞的具體用法。　　我們現(xiàn)在使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實生活，重點強調學生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。其次是說說在教授過程中存在的疑難困惑，在這一環(huán)節(jié)中，大家真是各抒己見，討論得十分熱烈，如語音的教授、四會單詞、句子的聽寫、如何充分得利用學生的課外時間等等問題都是大家平時教學中最棘手的問題，同時有經驗的老師也給了大家一些很不錯的建議和方法。今后的多媒體使用中，要更加努力，是多媒體更好的服務課堂?！薄　∈郎蠜]有完美無缺的事物，同樣，今天的課堂也有不足：　　一、語速過快，出現(xiàn)可口誤，雖然及時改正，但總覺美中不足?！　∪?、好孩子是夸出來的?！眮硗瓿?。對于unit 1 的單詞訓練，我運用了詞不離句的方法。為進一步拓展“can you …？ yes， i can?！钡牟倬毰c拓展放到了重中之重。本次課時設為30分鐘，因此要求教師要分析教材，分析學生，因材施教。我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，成了游戲娛樂課，反而得不償失。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，都會情不自禁地高聲喊，因此，在開始游戲之前要講清規(guī)則、紀律要求，評分標準，防患未然。我根據(jù)個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進?！　　安粚W習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應用能力就是空中樓閣”，我體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。我覺得小學英語教學是要重視培養(yǎng)