小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料(文件)
【正文】 文字的、圖表的、聲音的，信息也許是雜亂無章的、可能是多余或不足的，需要重新篩選、梳理、結(jié)合。這樣，使得智力水平相對(duì)較差的學(xué)生也能著手解決問題，品嘗成功的喜悅。我們?cè)谥终n堂教學(xué)時(shí)，要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)觀念的更新和教學(xué)策略的變換，綜合地處理好下列關(guān)系，通過這些關(guān)系的協(xié)調(diào)，來進(jìn)一步提高課堂效果。處理好過程與結(jié)果的關(guān)系。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生建立信心。那時(shí)唯一值得高興的地方就是：大家都輕松了，不累了，我們何樂而不為呢。因此除了讓學(xué)生掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力外，一節(jié)課要達(dá)到什么目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，且不要只重視了豐富多彩，繁雜紛紜的形式，而忽視了最終的目標(biāo)。小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以課堂教學(xué)改革為突破口的教育教學(xué)改革，在大江南北的中小學(xué)課堂上，猶如陣陣春風(fēng)拂面，枝枝紅杏出墻，課堂教學(xué)改革依然成為基礎(chǔ)教育最惹人注目的一道風(fēng)景線。 通過近一年來的課堂教學(xué)的改革，我校的老師、學(xué)生等方面都發(fā)生了較大的變化。今天，借此機(jī)會(huì)，把我校近年來實(shí)施新課改的點(diǎn)滴做法給各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與各位同仁交流。課堂上由原來老師的一言堂變?yōu)楝F(xiàn)在的百家爭鳴，由原來的單純知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的知識(shí)能力情感型。①由“傳道者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”老師要 營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。②由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)是彼此分離的。老師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，我要教變?yōu)槲乙獙W(xué)新課改的趨勢(shì)之一就是走向教材的個(gè)性化。要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說，大膽展示自我實(shí)施新課改，老師的教學(xué)方式不僅要轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更要發(fā)生變革，在課堂上老師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，學(xué)生參與面廣了，整個(gè)課堂氣氛才能活起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到“我參與，我快樂，我自信，我成長”、“我的課堂我做主!我的課堂我主宰!”的道理。三、 改變課堂，最根本的是要落實(shí)課堂效果所有的課改，最后都要落實(shí)于最后的課堂效果上，不能光看學(xué)生動(dòng)起來了，課堂活起來了，最關(guān)鍵要看效果是不是好起來了。使用課堂指南教學(xué)，變先教為主為先學(xué)后教。對(duì)課堂指南的的基本要求是能體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。課堂指南重點(diǎn)體現(xiàn)過程導(dǎo)學(xué)，要有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，要針對(duì)學(xué)生，不能成為純粹的習(xí)題訓(xùn)練。在反思、總結(jié)、借鑒的基礎(chǔ)了，他們創(chuàng)立了“預(yù)習(xí)—展示—反饋”三個(gè)課型，同時(shí)也是三個(gè)課堂重要環(huán)節(jié)。反饋：反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，實(shí)出“弱勢(shì)群體”讓他們說、談、演、寫，讓弱者鞏固達(dá)標(biāo)，讓強(qiáng)者反思提高。思想觀念更新的問題，對(duì)于我們的大多數(shù)老師都受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，從教十幾年甚至幾十年，哪能說改就能改過來，何況，要改又得從頭開始，重新學(xué)習(xí)，這樣要投入很大的時(shí)間和精力。杜郎口和寧達(dá)教學(xué)提出“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三個(gè)模塊，已經(jīng)演變成三個(gè)課型，即“預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課”，一課三上。③關(guān)于小組討論交流的問題，有的學(xué)生根本不知道怎么參與討論。⑦關(guān)于課堂知識(shí)呈現(xiàn)和展示的手段問題等。⑤關(guān)于課堂時(shí)間的分配比例問題。②關(guān)于預(yù)習(xí)問題。實(shí)施課改，老師在教學(xué)中遇到很多問題，我們?cè)诠ぷ髦行枰M(jìn)一步探討和研究。四、改變課堂，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 狠抓課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂實(shí)現(xiàn)高效。⑵學(xué)習(xí)目的要求及知識(shí)要點(diǎn)。要開拓創(chuàng)新，教師要在個(gè)人鉆研和集體備課的基礎(chǔ)上編寫課堂指南。新的課改就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果。課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，給新的課堂注入活力為了能使我們的課改長期推行下去，不致于某些老師和學(xué)生有“三天熱”現(xiàn)象，學(xué)校還制定了好老師、好學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過課堂加分和扣分來評(píng)價(jià)老師和學(xué)生。其次，由“教學(xué)模式化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)個(gè)性化”，教學(xué)是教師“照本宣科”、學(xué)生“死記硬背”，這種做法讓課堂變得枯燥無味，以至于學(xué)生常說“愛你不容易”。俗語說：“教而不研則淺，研而不教則空”。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一切的變化，老師要從臺(tái)前走到幕后，學(xué)生主宰整個(gè)課堂，但老師想要使課堂做到活而不亂，還關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)及變化，
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