【正文】 小黑板。 同學自讀課文，注意讀準確，讀通順。 三、學習生字 小黑板出示帶生字的詞語： 愛迪(d237。n)一溜(li249。) 同學自由讀，不會的同桌合作。 脫離詞語和拼音讀生字。(如用口訣、順口溜等記憶生字) 同桌合作：做找字游戲。 ⑵　出示“掛圖”，引導同學看圖，結合課文說一說，愛迪生想出了什么方法救媽媽。 第二課時 一、復習 指名或分小組分段讀課文。 二、寫字指導 分析字形與范寫： 油：是熟字加上一個偏旁組成的。 斥：注意和“斤”字區(qū)別。 指名說答案，訂正。 人教版第十冊語文教學設計4 這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自身的聰明智慧，協(xié)助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導同學有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表示和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。 領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。 第一課時 〖切入舉偶〗 談話：出示愛迪生掛圖。讓大家猜測它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。 利用生字詞語卡片，互讀互查， 生字掌握情況。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學實效。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。) 三、想像 出示掛圖，引導同學看圖考慮，想想愛迪生是怎樣想出方法救自身的媽媽的? 同學以組為單位，進行說話練習。引導同學觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。 (本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。) 二、感悟 教師引發(fā)同學考慮：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的小朋友!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的小朋友?找一找，讀一讀。從房間內(nèi)的變化等方面理解。 (抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動全身的效果。 編寫愛迪生說的名言警句，積累下來。 躊躇：拿不定主意。 二、相關鏈接 愛迪生生平簡介 愛迪生(Thomas Alva Edison)1847年生于美國俄亥俄州。由于家境貧困，愛迪生只受過三個月的小學教育，十二歲就開始在火車上工作。隨著他的發(fā)明一個個地誕生，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來。 愛迪生一生中最大的貢獻，就是發(fā)明了電燈。又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機和經(jīng)濟配電的三線掣。1887年，他在西奧倫治建立了更大的實驗室。 1931年，愛迪生在西奧倫治與世長辭，享年84歲。 通過品讀課文，引導同學從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。 第一課時 一、情景導入，揭示課題 談話： 同學們，今天老師為大家?guī)硪粋€動聽的故事。 三、看圖讀文，感悟“夢”的奇 隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與實際說的不一樣。 找出難認的字，和同學一起討論用什么方法一起記住。 二、朗讀感悟，激趣升華 朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自身想到了什么? 說說你心中的未來世界是什么樣的。 第 25 頁 共 25 頁。 三、實踐活動 興辦“俺心中的未來世界”專欄。 五、朗讀全文，整體感知 第二課時 一、復習檢查 抽讀生字卡片。 四、課文排序，積累詞語 課件出示課文連環(huán)畫，讓同學自讀全文后按順序排列。 第二遍默讀，速度要加快。 課件(課文插圖)、錄音機、磁帶。 默讀課文，知道課文大意。1896年的電影放映機和鎳鐵電池。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻，已大大改善了人類的生活。后來他更在這基礎上不時改良制造的方法。1876年，他在門洛帕克建立了美國第一個工業(yè)研究實驗室，也就是“愛迪生發(fā)明工廠”。他在少年時代已對自然科學發(fā)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學、化學等知識，還喜歡在車上和家里進行一些小實驗。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的科學家，更被譽為世界上最偉大的發(fā)明家。 委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過。 (實現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊同學視野，豐富同學知識，促進同學的積累，提高同學語文綜合能力。) 三、討論 愛迪生之所以能想出方法救媽媽，原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)? (引導同學深入體會人物品質(zhì)，在充沛交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。 分角色朗讀課文。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化?；仡櫿n文大意。培養(yǎng)同學自主分析，評議及正確書寫的能力。強調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩局部不同。 (結合課文插圖的特點，啟發(fā)同學根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進行練習說話，培養(yǎng)了同學的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。 再讀考慮：通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂? (閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。推舉一名讀得好的參與全班讀文。組織同學鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導同學利用新學的漢字擴詞。豐富了同學的認知，增加了同學的體驗。)愛迪生小時候是個怎樣的小朋友，你們想知道嗎?今天俺們就來一起閱讀一篇愛迪生小時候的故事。 生字詞語卡片、編寫愛迪生的相關資料、掛圖或課件。 正確、流利、有感情地朗讀課文。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。 四、讀讀，想想，議議 默讀課文，想一想：愛迪生之所以能夠想出方法救媽媽，最主要的原因是什么，你受到什么啟發(fā)? 四人小組交流想法。 組詞練習，看誰組得又多又正確。 團：注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。 ⑴　開火車讀字、組詞，并選擇詞語練習說話。 同學以小組為單位練習讀課文。 匯報交流朗讀情況： ⑴　指名讀，注意正音。(師把生字做成蘋果卡片，同學進行摘蘋果游戲，讀對的把“蘋果”送給他) 小組為單位認讀生字，商量記字方法。 指名讀，注意正音。)責委屈(qū)亮堂(t225。nɡ)闌(l225。?讀后自由交流老師提出的問題，老師指名回答。板書：愛迪生救媽媽。 B案 〖課前準備〗 “愛迪生救媽媽”彩色掛圖。可以是帶生字的，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍? 三、指導寫字 出示“俺會寫”圖標，讓同學仔細觀察田字格里的生字。 出示“俺知道”圖標，引導同學總結學習本課的收獲。不