人教版實用三年級語文教學(xué)課件(文件)
【正文】 學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出田田的擔(dān)心與焦急。 ⑶指導(dǎo)朗讀。⑹分角色朗讀本段。 ⑶是用誰的心比誰的心?⑷指導(dǎo)朗讀。 四、回讀賞析升華感悟 分角色朗讀全文。 培養(yǎng)學(xué)生“留心觀察”、“樂于觀察”的意識，激發(fā)學(xué)生探究事物奧秘的欲望。 (出示謎面：兄弟三個愛賽跑，個子有矮也有高，它們會走沒有腳，它們會說沒有嘴，卻能告訴我們什么時候要起床，什么時候上學(xué)去。在讀課文時，老師提醒大家注意兩點，(要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌還可以請教老師。小組合作學(xué)習(xí)，把生字的音讀準(zhǔn)，不會認(rèn)的字作上記號。 讓我們把生字詞送回課文中，讀一讀課文。 學(xué)習(xí)第二自然段 自由讀第二自然段，想想課文中寫了哪幾種花?這些花是怎么報時的呢? 通過你們的介紹，你們知道徐老師明白了什么呢?請大家仔細(xì)聽。六點鐘蒲公英開了。 請大家挑選其中的一句話，反復(fù)朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動作。 試著背給同桌聽聽，指名背。 想辦法記住這幾個生字，同桌交流，全班交流。 板書設(shè)計： 植物 自然界的時鐘奇妙的活時鐘(生物鐘) 動物 第 14 頁 共 14 頁。 (2)、這幾個字哪個字好看?哪個不好看? (3)、教師范寫，學(xué)生描紅。 四、識記生字，指導(dǎo)書寫。 師小結(jié)：我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機勃勃。夜幕降臨，夜來香不聲不響地開了。 真會傾聽，我們把剛才說的話連起來就是，出示：(牽?；ù蠹s在清晨四點開了。(出示朗讀要求：坐姿要端正，聲音要響亮朗讀有自信，抑揚有感情。 生字朋友帶來了一連串的生詞，能讀出這些詞語嗎?(不帶拼音) 發(fā)現(xiàn)蒲公英夜幕降臨不聲不響地洞底細(xì) 拜訪內(nèi)部(指名讀，齊讀) 出示生字詞中沒有的詞語。)(學(xué)生讀課文，師巡視。 同學(xué)們，有一位偉大而神奇的魔術(shù)師，它能讓你在沒有時鐘的時候掌握時間，猜猜這位偉大的魔術(shù)師是誰?(板書：自然界的) 齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，頭腦中會產(chǎn)生哪些小“?”呢? 學(xué)生有可能提出：(1)自然界的時鐘是什么?(2)這些時鐘是怎樣的? (3)它會怎樣向我們報時呢?……(對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，簡要板書) 二、認(rèn)讀生字，整體感知。 教學(xué)難點： 第五自然段，理解究竟什么是“生物鐘”這個科學(xué)概念。 人教版實用三年級語文教學(xué)課件5 《自然界的時鐘》 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會語言表達(dá)的妙處，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。燕子回家的路是一條用什么鋪成的路?(板書：愛心之路)。 ⑴對韓奶奶的話你怎樣理解。 ⑴韓奶奶為什么站在門口? ⑵“搶先”一詞說明了什么? ⑶為什么“那叫聲”跟哭聲一樣?(根據(jù)學(xué)生回答教師板書：關(guān)心燕子媽媽—看著窗)。 齊讀第三自然段。 學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀文。 ⑴你是從哪些地方看出田田關(guān)心小燕子的?(語言)她此時的心情怎樣?(高興、驚喜、著急) ⑵踮起小腳張望做動作。 了解課文的表達(dá)順序，體會文章的思想感情。 人教版實用三年級語文教學(xué)課件4 《燕子回家的路》 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。這些都有待于在今后成長的過程基于長期的關(guān)注，逐步得以提升。 閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生不斷地品味語言，與文本展開充分的對話，由此產(chǎn)生情感的共鳴在品味語言的過程中培養(yǎng)語感，在情感陶冶的過程中培養(yǎng)高尚的情操。再利用課件輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻。抒發(fā)了作者對漢字的無限熱愛之情。抓
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