二年級數(shù)學(xué)排列組合教學(xué)反思(文件)
【正文】 所以本堂課如果我給自己打分，肯定不合格。在巡視的39。假如當(dāng)時，我繼續(xù)追問：“哦，那你來說說，是怎樣一種順序呢？”學(xué)生邊回答，老師邊在學(xué)生的方法上做文章，充分暴露學(xué)生的思維，提煉出“從小到大”、“從大到小”等不同的順序，這樣就會很自然地突破難點。有的時候就是如此，一個小小的細節(jié)往往關(guān)乎成敗。因為常常會有遺憾，所以需要我們不停地反思?！ ≡诒咎谜n最后，我安排了這樣一個問題：小麗、小芳、小美三人想站成一排拍照留念，她們有幾種站法？一下子出現(xiàn)三個人的排列，對學(xué)生的挑戰(zhàn)可能有些大，也可能是我前面的有序滲透地不好，學(xué)生半天都沒拉扯清楚?！ ≡谒娜诵〗M進行握手操作時，后面的很多孩子其實都沒看清，就不可能數(shù)出來有幾次。在這里，當(dāng)學(xué)生說出 “有順序”三個字時，我沒有細細品下去，而是用“是啊，這樣有順序地去思考問題，就可以做到不遺漏、不重復(fù)?！ 稊?shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容本來就像萬花筒，不需要額外找大量素材，否則只會讓我們的課堂華而不實。
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