二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿4篇(文件)
【正文】 熟讀課文后，采用課本劇表演的形式，把自己領(lǐng)悟到的課文內(nèi)容、情感，通過自己的語言、動(dòng)作、表情小組合作表演出來。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松?！闭嬲龅娇谡Z互動(dòng)。） ?。ㄗ寣W(xué)生在相互溝通中，能聯(lián)系生活實(shí)際，明確文章的教育意義。文中8個(gè)自然段配有8幅插圖，除了敘述松鼠、兔子的輕信、猴子的敢于嘗試外，還涉及到了狐貍的“精神勝利法”?！ ∫弧⑽谋窘庾x，我考慮的是辨證 仔細(xì)琢磨文本的人文內(nèi)涵，我們應(yīng)該把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表現(xiàn)上，也應(yīng)該用一種辨證、客觀的態(tài)度看待狐貍：不能偏頗地說他壞、狡猾，也不能高深的傳達(dá)“精神勝利法”，還不能舍本逐末地深究“為什么硬說酸”?！ 《⒙鋵?shí)目標(biāo)，我考慮的是和諧 首先，落實(shí)文本體裁連環(huán)畫與童話的雙重特征。識(shí)字教學(xué)，第一做到隨文識(shí)字，因時(shí)制宜地把生字分散在在課題中，句子里，朗讀時(shí)、板書中，兒歌總結(jié)處、寫字時(shí)。 突破教學(xué)難點(diǎn)，我也考慮到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一、例如，把揭示文本寓意與學(xué)生的想象、說話訓(xùn)練結(jié)合起來，借小兔子和松鼠的嘴說出學(xué)生閱讀童話的收獲、體會(huì)。曾像松鼠和兔子，走過彎路，歷經(jīng)酸酸甜甜。這些都是我在教學(xué)中的一些嘗試。這兩點(diǎn)做法，目的就是在前瞻后顧和潛移默化中達(dá)到識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的水到渠成。二是在課堂中，時(shí)時(shí)、處處引導(dǎo)學(xué)生融入童話的情境──課初帶領(lǐng)學(xué)生去葡萄架下看看，課中引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、朗讀葡萄架下的對(duì)話，去想象、琢磨動(dòng)物之間的語言，去識(shí)記、書寫他們的名字，課尾以離開葡萄架結(jié)束，努力做到融文入境，文與境和諧共生，體現(xiàn)童話教學(xué)的基本特點(diǎn)。所以，在教學(xué)中，我適當(dāng)弱化對(duì)狐貍的研究，清晰對(duì)比松鼠、兔子與猴子的不同，強(qiáng)化、加深對(duì)猴子的印象?！ ≡跇?gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我始終把握“工具性與人文性相統(tǒng)一”的理念。）二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿 篇4 40分鐘的課堂快樂而短暫，40分鐘背后的日子緊張而漫長(zhǎng)?！ ⌒∷墒蟆⑿⊥米?，你們?cè)俨灰S意輕信別人的話，遇到事情要親自嘗試等等。 如：“小狐貍，你太狡猾了，自己吃不到葡萄就說葡萄是酸的。語言上也有所突破，收到了很好的教學(xué)效果?！ ∵€有不明白的問題嗎？ 讀是閱讀教學(xué)的重中之重，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我摒棄了面面俱到的分析，抓住了重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生入情入境，自讀自悟?！ 〗鉀Q問題：小猴子聽了小松鼠，小兔子的話，為什么還大口大口地吃起來呢？ 談話；大口大口吃說明他吃得怎么樣？（投入、津津有味、開心、香等） 有感情朗讀這一句話。（課件展示）你明白“迫不及待”什么意思了嗎？（找提出這個(gè)問題的學(xué)生回答） 重點(diǎn)句：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架。 ?。?）、課件展示“一串葡萄”和“一串串葡萄”，讓學(xué)生明確“一串串”是形容有許許多多的葡萄。如答不上來，再讓其余學(xué)生幫助他解決。然后激勵(lì)學(xué)生：小朋友那么愛學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦，老師相信這節(jié)課你們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，肯定能自己解決這些問題?！ ∥覀円炎x過了這個(gè)童話故事，故事有哪幾個(gè)小動(dòng)物？ （狐貍、猴子、松鼠、白兔） 這些小動(dòng)物圍繞“酸的和甜的”發(fā)生了一個(gè)什么樣的小故事呢？ （讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述課文，達(dá)到整體 感知課文的目的） 課后老師又讓你們?cè)僮x了課文，你們讀了嗎？說說你是怎么讀的？ ?。ㄗ寣W(xué)生交流讀書的方法） 學(xué)生可能說出：劃出生字，劃出好詞，劃出好句。 正確流利、有感情朗讀課文，并把這個(gè)小故事表演出來。本課是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，講的是狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸。充分尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以心理上的安全感，使學(xué)生敢于行動(dòng)、樂于行動(dòng)。
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