《清明節(jié)的由來》教學設計-(文件)
【正文】 愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質。共8筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。 ①邦字，左右結構，左高右低。 3學生書寫練習。 三、 讀學習鏈接，與同桌相互說一說清明節(jié)的第二種說法。 第 6 頁 共 6 頁。 五、 美讀課文，填寫詞語花籃。 1說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。 ③左右結構的字要注意兩邊大小、位置。 ③臣字中間不是口。 1注意易錯的字，要寫正確。(清明柳既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的懷念) ⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系?對百姓有什么影響?說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。 ④讀讀、議議，割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明的意思，說說你對介子推的認識。初步理解清明的內涵。 2(讀2――8段)了解清明節(jié)傳說，指導學生有感情地朗讀課文。使學生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時間內沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動機。 學情預設：學生渴望了解重耳流亡的背景?；蛲ㄟ^讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。其他問題，引導學生利用課外資源、或課余時間討論解決) 2梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題： ①清明節(jié)是怎樣來
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