【正文】 活動課程有助于教師更新觀念、轉(zhuǎn)變角色（2）綜合實(shí)踐活動課程有助于教師形成課程意識（3）綜合實(shí)踐活動課程有助于教師形成多方面的能力 （如：提高教師的活動規(guī)劃、實(shí)施能力；增強(qiáng)教師的人際交往能力；發(fā)展教師的信息編寫和處理能力；培養(yǎng)教師的探究精神和研究能力等。25. 綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)的基本要求是什么？（1）以課程目標(biāo)為依據(jù)（2）把握資源開發(fā)的廣度和深度（3）因此制宜，體現(xiàn)特色26. 綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)的一般程序有哪些？（1）成立課程資源開發(fā)小組；（2）背景分析；（3）擬定課程資源開發(fā)計劃；（4）組織師生申報課程資源；（5）建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫；（6）對資源進(jìn)行評價與調(diào)整；（7）實(shí)施資源的開發(fā)；（8）資源開發(fā)的評估。過程就是目標(biāo) 德國老師眼里的美術(shù)教育市青少年宮美術(shù)班的孩子們還從來沒有這樣上過課：課桌被搬到室外的樹蔭下、沒有黑板、沒有規(guī)定具體的臨摹對象和主題、沒有限定材料和工具??來自德國杜伊斯堡的萊茵藝術(shù)學(xué)校美術(shù)老師布曼”孩子們的作品大大出乎家長們的意料：有畫太陽的、有畫樹木的、有畫小朋友的、還有畫德國老師的??更有意思的是，隨手撿來的樹葉、擦手的紙巾都被孩子們利用起來?！焙芸?，鑰匙、顏料盒、樹葉、環(huán)形針、鈕扣等等都成了孩子們得心應(yīng)手的工具。亞內(nèi)克女士告訴記者，德國孩子到12歲才開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪畫技巧，此前著重是培養(yǎng)他們的興趣，因此德國孩子從入門到表現(xiàn)出技巧的過程可能很長。（2）這種目標(biāo)是開放的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性，預(yù)先不進(jìn)行精心的設(shè)計，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比較自由。小黃同學(xué)選擇的課題是測試小老鼠的決策能力。他把整個測試過程分成3個階段，每個階段5天。它從來就沒能明白，鉆過洞就會別有洞天。別看那只小黃老鼠有時會拉一兩個“引體向上”，卻還是那么傻乎乎地不會鉆洞。因?yàn)?，如果老鼠有決策能力，那只白老鼠就不應(yīng)該走過左邊的洞?！?.（第四章第一節(jié)P71）（1）問題性；（2）探究性；（1）綜合性。二、活動準(zhǔn)備在課前，教師先請學(xué)生觀察商場賣的服裝，有關(guān)的服裝雜志，了解服裝的制作，并設(shè)計制作服裝的新穎構(gòu)思，要求學(xué)生制作的服裝不要太復(fù)雜，可以是簡單的裙子和馬夾，可以在服裝上加一些裝飾物。：美觀、大方、符合學(xué)生特點(diǎn)。教師請學(xué)生自由推選最好的服裝設(shè)計，并說明理由。五、后續(xù)活動六、活動資料與建議，服裝樣式一定要簡單，要防止紙張的破裂，紙張可以是舊掛歷，也可以是裝飾紙。從無聲的廣告中體會廣告獨(dú)特的藝術(shù)。三、活動方法學(xué)生獨(dú)立填寫歌詞，在小組交流和表演，在全班表演。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后學(xué)生舉手在全班發(fā)言。評比的標(biāo)準(zhǔn)：主題思想鮮明，有新意，文字優(yōu)美。，在小組活動中以交流評價修改為主。組織學(xué)生對日常棄物回收簡單加工后再利用，保護(hù)環(huán)境的同時，更重要的是在思索中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新想像能力，在動手制作中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。3. 體會活動的快樂。，論述綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施對教育有哪些價值？（1）重建課程觀（2）重建教學(xué)觀（3）重建學(xué)習(xí)觀，論述你對綜合實(shí)踐活動課程基本理念的理解。（1）生成活動主題（2）制訂活動方案（3）實(shí)施活動方案（4）總結(jié)交流（5）活動反思？并分析其主要原因。（1）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔（2）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量結(jié)合（3）鼓勵參與，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化（4）注重過程，體現(xiàn)差異 12345第 22 頁 共 22 頁。（1）選題的指導(dǎo)策略（2）活動組織的指導(dǎo)策略（3）制訂活動方案的指導(dǎo)策略（4）活動實(shí)施的指導(dǎo)策略（5）交流的指導(dǎo)策略（6）反思的指導(dǎo)策略。，論述影響綜合實(shí)踐活動設(shè)計的主要因素有哪些？（一）課程目標(biāo)（二）學(xué)生方面（三）教師方面（四）學(xué)校的教育條件，教師在綜合實(shí)踐活動設(shè)計前應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備？一、了解學(xué)生，二、調(diào)查課程資源，三、教師自身的準(zhǔn)備，論述綜合實(shí)踐活動設(shè)計的一般過程。六、論述題：（觀點(diǎn)共8分，展開說明5分。二、活動目標(biāo)1. 指導(dǎo)學(xué)生動手做一件日用棄物的小創(chuàng)造。6. 請你結(jié)合以下案例分析以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實(shí)踐活動設(shè)計的要點(diǎn)。五、活動資料與建議1.《小燕子》詞曲（省略），注意前后押韻。被推薦的學(xué)生依次上臺表演。，在小組進(jìn)行交流，每個小組推薦幾名學(xué)生在班上表演。二、活動內(nèi)容首先讓他們欣賞一些我們平時耳熟能詳?shù)膹V告詞，并讓他們思考后自由討論自己看過后的感想；介紹有關(guān)廣告詞的知識；互動環(huán)節(jié)中安排一組即興廣告創(chuàng)意表演：即每個組都要在一定的時間內(nèi)做某一種商品的廣告，然后大家對此做些評論，最后表演的好的，富有創(chuàng)意的那一組要提出表揚(yáng)；最后布置課外作業(yè)：讓大家發(fā)揮想象力，為自己寫一段廣告詞。通過課堂中現(xiàn)場推銷的方式，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，鍛煉他們的口才及豐富的想象能力。教師宣布獲最佳設(shè)計獎的學(xué)生，請這些獲獎的學(xué)生上臺講一講自己的感受和設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)。教師提供音樂伴奏，要求學(xué)生按照音樂節(jié)奏表演。三、活動方法個人制作，全班展示。用紙做服裝一、活動目標(biāo)、制作“服裝”的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)造能力。所以最后的結(jié)論是，老鼠沒有作出復(fù)雜決策的能力。測試結(jié)束，幾天后小黃同學(xué)完成了他的文章，那完全是一篇正正規(guī)規(guī)的研究報告，題目是：“老鼠有決策能力嗎？”他的結(jié)論令人刮目相看。第三階段是提供結(jié)論的階段。那只白色的小老鼠很機(jī)靈，每次只需十幾秒鐘就可以鉆過紙洞，吃到食物。他用一塊硬紙板把大塑料狗籠一分為二，在硬紙板上一左一右開了兩個洞，再把兩個一尺長的紙筒接在洞口上。布赫洛女士還認(rèn)為，中國的老師和家長對孩子的期盼也許太高了，這樣反而會抑制孩子天賦的發(fā)揮。兩位老師在接受采訪時表示，中德兩國孩子的想象力、對自然、對生活的感知力沒有什么不同，只不過中國孩子可能缺乏自由發(fā)揮的機(jī)會。把白紙蒙在一枚硬幣上，用鉛筆來回涂抹，紙上就會留下硬幣的形狀，這也許只能算“雕蟲小技”，但德國老師卻鼓勵孩子們用“雕蟲小技”進(jìn)行創(chuàng)作。亞內(nèi)克是應(yīng)邀來漢進(jìn)行美術(shù)教育交流的。28. 綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)生評價主要包括哪些內(nèi)容？（1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動課程的態(tài)度；（2）學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)和精神生活的獲得；（3）學(xué)生的生活方式；（4）學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。22. 課程資源開發(fā)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中有什么意義？（一）綜合實(shí)踐活動課程自身的特點(diǎn)及其深入發(fā)展需要強(qiáng)化課程資源的開發(fā)（二）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)健全人格需要強(qiáng)化課程資源的開發(fā)（三）提升教師的課程意識需發(fā)強(qiáng)化課程資源的開發(fā)23. 綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)對提升教師的課程意識具有什么重要意義？首先，綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)有利于確立教師實(shí)踐的課程觀；其次，綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)有利于教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的確立；再次，綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)有利于學(xué)校與家庭、社會、密切聯(lián)系。17. 綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的特點(diǎn)有哪些？（1）影響因素多（2）時間跨度長（3）活動場