【正文】 準(zhǔn)是 課程目標(biāo) 。14. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)涉及： 知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 三個(gè)維度。18. 學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)包括 直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn) 。22. 綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求 預(yù)設(shè)、生成 相統(tǒng)一。26. 綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的方式有 對(duì)話式、探究式 。30. 綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的內(nèi)容均以 融合 的形態(tài)呈現(xiàn)。34. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的課程意識(shí)主要包括： 主體意識(shí)、生成意識(shí)、資源意識(shí) 。38. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的主體包括：以 教師為主體 的課程資源開發(fā)，以 學(xué)生為主體 的課程資源開發(fā)，以 學(xué)校為主體 的課程資源開發(fā)和以 社會(huì)為主體 的課程資源開發(fā)。42. 質(zhì)性評(píng)價(jià)適用于評(píng)價(jià)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。46. 學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià) 是協(xié)商式評(píng)價(jià)的三種評(píng)價(jià)方法。每題1分，共36題）1．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的提出要求人們的觀念由主客統(tǒng)一的知識(shí)觀走向主客兩分的知識(shí)觀。（ ）5. 新的課程觀強(qiáng)調(diào)課程是兒童以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理解、體驗(yàn)、探究、反思和創(chuàng)造性實(shí)踐而建構(gòu)的活動(dòng)。（ ），教學(xué)不再是單純的認(rèn)識(shí)過程，而是師生在生活世界中通過交往共同建構(gòu)意義的活動(dòng)。（ X ）13. 在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，“研究”是研究性學(xué)習(xí)的“重心”，“學(xué)習(xí)”是研究性學(xué)習(xí)的手段和途徑。（X ）17. 綜合實(shí)踐活動(dòng)是由師生雙方在其活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，也是根據(jù)預(yù)定目標(biāo)先行設(shè)計(jì)的課程。（ X ）21. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)。（ X ）25. 在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)是以一堂課的時(shí)間為單元，而不是完全由學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法來決定的。（ ）29. 在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，給學(xué)生確定合適的活動(dòng)范圍和制定學(xué)習(xí)方式、探究方式，與學(xué)生共同展開探究過程。（ ）33. 質(zhì)性評(píng)價(jià)要求有較高的信度和效度，如果不能保證信度和效度，那么質(zhì)性方法的使用就是失敗的。顯性指標(biāo)主要反映學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的發(fā)展。（2）形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感（3）形成從自己的周遭生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力（4）發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力（5）養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)3. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)的特點(diǎn)是什么？（1）強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性目標(biāo)（2）注重實(shí)踐性目標(biāo)（3）重視生成性目標(biāo)4. 學(xué)段目標(biāo)與總體目標(biāo)之間的關(guān)系是什么？學(xué)段目標(biāo)是總體目標(biāo)在每一學(xué)齡段的具體體現(xiàn)，總體目標(biāo)是制定學(xué)段目標(biāo)的重要依據(jù)，總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于學(xué)段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。7. 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐有哪些獨(dú)特的價(jià)值？第一，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐有利于促成學(xué)生所學(xué)的知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。9. 勞動(dòng)與技術(shù)教育的特征是什么？（1）動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合；（2）以項(xiàng)目為載體；（3）可感的操作對(duì)象；（4）多學(xué)科的視野；（5）貼近現(xiàn)實(shí)生活；（6）開放的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（3）是學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)情況變化增加生成性目標(biāo)。15. 總體規(guī)劃的方法主要有哪些？（一）系統(tǒng)分析法（二）綜合法（三）基于“多元智能”進(jìn)行總體規(guī)劃的方法（四）情境分析法16. 單一主題活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)與系列主題活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)的不同之處是什么？系列主題活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)較為復(fù)雜的體系，形成了一個(gè)目標(biāo)鏈，它在作為系列主題活動(dòng)的總目標(biāo)之下，有若干對(duì)應(yīng)于系列主題活動(dòng)之中各子主題的子目標(biāo)，而單一主題活動(dòng)的目標(biāo)相對(duì)簡單，同時(shí)重點(diǎn)也是更加突出。）21. 開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源時(shí)需要符合的條件有哪些？（1）具有教育價(jià)值；（2）與課程目標(biāo)吻合；（3）適合小學(xué)生身心特點(diǎn)；（4）安全性能高；（5）成本低、消耗少；（6）可重復(fù)使用。27. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源利用的基本要求是什么？（1）強(qiáng)調(diào)整合；（2）提倡共享；（3）合理使用；（4）提高效率；（5）注重連貫。布赫洛和坎帕二十幾個(gè)小朋友的作品沒有一張重復(fù)的，再熟悉不過的少年官，在孩子的眼里竟變得如此多姿多彩?？粗⒆觽儎?chuàng)造出來的“蔬菜大棚”、“龍卷風(fēng)”、“雪花”、“五線譜”、“麻餅”，兩位德國老師連聲稱贊。但他們有一句口號(hào)：“過程就是目標(biāo)”，在興趣培養(yǎng)階段這種自由的教學(xué)方式，更容易發(fā)現(xiàn)個(gè)體之間的差別，看出誰更有天賦。（3）這種理念有助于教師把握和組織教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。他從寵物店買回一白一黃兩只小老鼠，想出了一個(gè)用食物引誘老鼠鉆洞的方法。第一階段，主要是訓(xùn)練小老鼠鉆洞。第二階段，主要是讓老鼠知道左邊的洞——此路不通，右邊的洞則可以吃到食物。而那只小白老鼠則10次之中有8到9次知道從右邊的洞鉆入。但是如果老鼠沒有一點(diǎn)記憶力的話，那只黃老鼠也不可能多次成功地選擇右邊的洞。3．請(qǐng)你結(jié)合以下案例分析勞動(dòng)與技術(shù)教育的特征。準(zhǔn)備材料：特殊的紙張，剪刀，透明膠，皮尺。然后請(qǐng)同學(xué)們依次出來一個(gè)一個(gè)地表演。然后全班學(xué)生表決。，把一段時(shí)裝表演的錄像給學(xué)生看。自制廣告一、活動(dòng)目標(biāo)通過讓他們欣賞一些平時(shí)見到的富有創(chuàng)意的廣告，培養(yǎng)學(xué)生感受生活發(fā)現(xiàn)生活的能力。從推銷商品過渡到推銷自己，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用正確的眼光看自己。填歌詞一、活動(dòng)目標(biāo)。四、活動(dòng)步驟《小燕子》，老師自己伴奏或者錄音伴奏。：讓學(xué)生根據(jù)原有的曲調(diào)，重新填上新的歌詞，要求表現(xiàn)積極的思想主題。，有五人組成評(píng)比小組。教師對(duì)寫得好的歌詞及其作者進(jìn)行表揚(yáng)。（1）激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣；（2）初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能；（3）形成合作與分享的初步意識(shí)；（4）形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度；（5）初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。讓他們?cè)谧鲋兴伎荚谒伎贾袑W(xué)習(xí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備長方形牛奶合若干、暑片空盒，彩色包裝紙、象膠片、彩筆，剪刀四、活動(dòng)過程（省略）（1）內(nèi)容選擇綜合化、社會(huì)化；（2）內(nèi)容呈現(xiàn)問題化；（3）重在過程。（1）著眼直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷和體驗(yàn)（2）立足生活世界，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系（3）注重問題探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問題解決和創(chuàng)新精神（4）崇尚活動(dòng)生成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與（5）強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，論述研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值主要表現(xiàn)在哪些方面？（1）研究性學(xué)習(xí)有助于保持學(xué)生獨(dú)立的、持續(xù)探究的興趣；（2）研究性學(xué)習(xí)能不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；（3）研究性學(xué)習(xí)有助于養(yǎng)成學(xué)生合作與共享的良好的個(gè)性品質(zhì)；（4）研究性學(xué)習(xí)有利于增進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；（5）研究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一、存在的問題（一）注重活動(dòng)的形式，忽視活動(dòng)的實(shí)質(zhì)（二）注重活動(dòng)的結(jié)果，忽視活動(dòng)的過程（三）用學(xué)科教學(xué)的方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)（四）缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的整體管理，論述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中教師的指