《火燒云》第二課時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 向南，馬尾向西。
教師引讀。（變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）
火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻？指名讀。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。
靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？
學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。
課堂總結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè)。
?。?）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
背誦自己喜歡的段落。
?。ㄋ模┓e累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。
你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。
?。ㄈ└惺芑馃菩螤畹淖兓?br /> 過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì)到的？
集體交流。
“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色?！?br /> 這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢(shì)之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感。
霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。
出示自讀提示：
請(qǐng)同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？
這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句，批注閱讀感悟。
學(xué)習(xí)觀察事物和積累材料的方法。背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
天空
?。ǎ薄玻┥蟻?lái)了（靜態(tài)）
地上
火燒云
顏色多快美
?。ǎ场叮┳兓▌?dòng)態(tài)）
形狀多快奇
?。ǎ罚┫氯チ?br /> 作業(yè)布置
必做：
在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；
選做：
繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料?？瞻鬃钊菀准ぐl(fā)人的想像力。
三、細(xì)讀課文，品味感悟
?。?、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：
?、抛杂砷喿x課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？
?。ɑ馃频淖兓?br /> ?、迫膰@重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？
?。病⑦x擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：
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