一年級人教版數(shù)學說課稿(文件)
【正文】 自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。通過創(chuàng)設這個兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學生參與學習的興趣，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點，讓學生切實地感受到數(shù)字的意義。通過兩部分的操作練習把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，使學生初步建立數(shù)感。最后在小組內開展拔珠的活動，由學生獨立的用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動手操作過程中加強對“15”各數(shù)的認識?！ ≌f一說 “學生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達”是師生共同研究、探討的重點。在充分想的基礎上，學生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個人。通過師生互動、生生互動，他們感受到了數(shù)學不像想像中那樣只是解答應用題，而是有趣得多，生動得多了。讓學生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價?！ 】傊?，本節(jié)課重視了學生通過學具操作主動參與學習并進行小組合作交流的過程。因此，今后課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎和生活經驗。作為“空間與圖形”板塊的一節(jié)重要內容，它對后續(xù)的平面圖形的面積和周長知識的學習提供了一個鋪墊。除此之外，我是學生能初步感知所學圖形之間的奇妙關系，我將組織學生進行大量地拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。 一年級的學生的認知活動有明顯的具體形象性和隨意性，言語和時間活動在他們的認知發(fā)展中起著非常重要的作用?！ ∷越Y合教材和學生的情況，我設計了“折一折，拼一拼，剪一剪”三大環(huán)節(jié)，充分感受長方形和正方形的特點，體驗圖形的奇妙轉化。在這一關鍵環(huán)節(jié)中，我也設計了幾個層次。而這種操作中得帶的知識印象又特別深刻。這是一個相對開放和活躍的環(huán)節(jié)，很考驗老師的組織教學。我用變魔術（將遠行變成正方形）抓緊了學生的注意力。學生在做中學，做中感受到了奇妙的變化！ 當學生拿著做好的風車，快樂地迎風奔跑時，風車轉起來了，學生一定感受到了圖形帶來的樂趣，也感受到了數(shù)學帶來的樂趣！ ?！ 皥A片可以變成正方形，而正方形的紙片還可以變成風車！”學生被這個風車吸引住，來到了第三環(huán)節(jié)“做一做”。第一環(huán)節(jié)我會較多的采用引導提示的語言，鼓勵學生大膽探究新知，那么在這個環(huán)節(jié)我更多的采用指示性的語言和贊賞的語氣來調控課堂，讓他們大膽拼，仔細看，認真聽。先用2個長方形拼組，發(fā)現(xiàn)長方形竟然可以拼出正方形！此時教師可以是適當反問：你怎么知道這是正方形？來引導孩子會顧剛學習的長方形和正方形的特點，他們還想到了量一量的辦法，真棒！那么4個小正方形又能拼出什么圖形呢？他們也拼出了長方形和正方形，這個時候可以引導孩子明白：拼一個大一點的正方形至少需要4個小正方形。而在探索正方形邊的特征時，我將逐步放手先讓學生自己猜測，集中想辦法驗證到驗證得到結論，充分發(fā)揮學生的自主性。拆開風車尋到答案后順利進入第一環(huán)節(jié)：折一折。為此我要做的準備還真不少，主要是各種圖形的折紙和拼片，以及做風車的相關材料。所以這一節(jié)課的重點就是認識長方形和正方形的形狀及邊的特點，而難點是根據各自的特點進行區(qū)分與判斷，這是有理論上升到應用的過程。 如果說一年級上冊只是要求指導長方形、正方形的名稱并初步識別，那么這個學期就需要在此基礎上從本質來區(qū)別長方形和正方形，并且能夠想出一些辦法來判斷，如折一折、量一量等，繼而能夠根據長方形和正方形的特點發(fā)揮想象，拼組出一些圖形?！ ∫荒昙壢私贪鏀?shù)學說課稿篇4各位評委： 下午好！我今天說課的內容是人教版教材小學一年級下冊第三單元第一課時——平面圖形的拼組。但是從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在“說一說”一部分存在一定的困難。在動手操作過程中，依
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