高三備考教學(xué)情況督查報(bào)告【可編輯版】(文件)
【正文】 啟迪、誘導(dǎo)、動(dòng)腦、動(dòng)手有機(jī)融為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審題、解題技巧和解題能力；雙高年輕教師黃建華恰當(dāng)把握標(biāo)高，復(fù)習(xí)貼近學(xué)生實(shí)際，授課富有激情和感染力，善于把知識(shí)歸納、分類、串聯(lián)比較，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)效果甚佳，如此事例舉不勝舉。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，高考質(zhì)量更是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)尺。因而效果也不一樣，出現(xiàn)了計(jì)劃統(tǒng)一，落實(shí)有別的現(xiàn)象?！皟蓚€(gè)方式”轉(zhuǎn)變市里已作為課堂教學(xué)一種改革，目的明確，要求較高，擬定于11月底或12月初召開研討會(huì)。教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法單調(diào)，氛圍沉悶，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，效率低下，復(fù)習(xí)時(shí)效差。我們衷心希望各高中高三備考管理工作要進(jìn)一步做細(xì)、做扎實(shí)，真正形成領(lǐng)導(dǎo)→年級(jí)主任→教師→學(xué)生→家長(zhǎng)為一個(gè)整體，調(diào)動(dòng)多方因素，發(fā)揮群體效應(yīng)；一輪復(fù)習(xí)策略上要狠抓應(yīng)屆生，提高希望層，要求標(biāo)高再低一點(diǎn)，過程再實(shí)一點(diǎn)，干勁再足一點(diǎn)，我們相信在各高中領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，下一步的備考工作定會(huì)上臺(tái)階出成績(jī)。總之，通過本次視導(dǎo)，我們認(rèn)為各高中的領(lǐng)導(dǎo)和備考教師們都能在各自的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地工作著。如何落實(shí)，怎樣檢驗(yàn)，無計(jì)劃無措施，更無定期目標(biāo)。大部分教師能圍繞“兩綱”抓雙基，做的較好，但也有部分教師仍然是依照資料趕進(jìn)度，依賴資料搞訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)歸納、整合缺乏系統(tǒng)性，同一性。在這點(diǎn)上可以說我們各高中及校長(zhǎng)壓力太大了，視導(dǎo)中我們也了解到有的校領(lǐng)導(dǎo)在備考上有滿足于聽匯報(bào)、看結(jié)果的層面上，外事活動(dòng)太多，深入課堂較少，與教師交流不夠，對(duì)此，教師有議論，學(xué)生有想法。潢川一中面對(duì)差生
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