教學法培訓心得體會(文件)
【正文】 文的要求。而英語的特點是熟練和記憶，其過程都需要時間，因此，在45分鐘內按此目標來規(guī)定學生，對學習能力強的學生來說充分利用一課時是可以達到的，對學習能力差些的學生來說，即使完全利用一課時，要完成所有這些目標也相當困難。這個目標對能力差的學生而言一課時基本可以達到，而對能力較強的學生而言一課時就很富余了。如上述第86課，我要求強組學生完全達到所有目標，中組學生熟悉課文、四會生詞6個，弱組學生只要求三會所有生詞，理解課文大意。這樣既培養(yǎng)了學生舉一反三的學習能力，也充分發(fā)揮了他們的潛力。那么，對于能力差的學生，是否其它層次目標不再要求呢?不是的，可以利用作業(yè)和課余輔導使他們盡可能達到更高一級的目標。同樣，不能要求所有學生承受同樣的學習壓力。第 5 頁 共 5 頁。是椽培養(yǎng)成椽，是檁培養(yǎng)成檁，因材施教，讓每個學生都能最大程度地發(fā)揮自已的能力，最大程度地掌握適合自己的技能。人與人的能力是有差別的，正如蓋房子一樣，有椽有檁，有磚有瓦，各有其能，各有所用。所以制定教學目標時不妨按學生的能力適當提高或降低，使大部分學生能夠感受到耕耘收獲的快樂，從而保持他們的學習興趣。這樣，不同的學生可以明確自已能夠達到的目標，不
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