【正文】 熱烈的情懷，生機勃勃！夏日里，那些成熟了的葡萄一串串掛在小院里，陽光透過葉隙落上去，顆顆晶瑩別透，碩大滾圓，既好看又誘人。 ⑧從此父親又多了一項任務。父親看我貪婪的樣子，一臉滿足地笑。父親明白：有一種站立更能升起至高無上的尊嚴，那就是心靈的站立?。杂袆h改）【注】衛(wèi)宣利，女，河南洛陽人?！坝魫灩驴嗟奈夷闷鹆斯P” 是指“我”開始寫作。第二段中“父親就興奮地像個孩子”，父親興奮的原因只是因為葡萄樹在父親的照料下漸漸長大，這使他很有成就感。這個句子連用三個“悄悄”有什么作用？（4）“我”不能走路已成為現(xiàn)實，父親的眼角眉梢為何還會掛滿笑意呢？ （5）文章標題“紫色葡萄慈父心”富有詩意，含義也非常深刻。（或者：本文寫我癱瘓后，父親通過栽種葡萄樹鼓勵關愛我，最終使我振作起來的故事。父親明白：有一種站立更能升起至高無上的尊嚴，那就是心靈的站立?。?）文章標題揭示了全文的主旨：紫色葡萄中蘊含父親對女兒深深的愛意。 【解析】【分析】（1）D錯誤，因為父女倆曾在葡萄樹前許下心愿，葡萄樹發(fā)芽了，預示著“我”的腿也有了希望，“興奮地像個孩子”寫出了父親的內(nèi)心的喜悅；同時父親用興奮的表情激發(fā)“我”對腿好起來要充滿信心，表現(xiàn)了深深的父愛。本文內(nèi)容可概括為：父親栽種下葡萄并許下希望女兒好起來的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄樹越長越茁壯，女兒也終于在文學上取得成就，實現(xiàn)心靈上的站立。 （6）此題不難，這里所說的“站立”不是指用雙腿站起來，而是另一種形式的“站立”——心靈的站立。） ⑶ ①運用擬人的修辭手法，把葉子人格化，生動形象地寫出了葡萄藤茂盛、生機勃勃的情態(tài)，表達“我”的喜愛之情?！按雀感摹本唧w表現(xiàn)在：栽種葡萄并許下希望女兒好起來的心愿；伺弄葡萄樹的精心和殷勤一如照顧有病的女兒；為女兒采摘兩串紫珍珠般晶瑩的葡萄，用清涼的井水洗了，端給女兒吃，自己卻以怕酸為由舍不得吃；對女兒心靈的站立倍感欣喜，“眼角眉梢都掛滿了笑意”。答題時要認真閱讀文章，理解文章基本內(nèi)容，然后再結合語境理解破折號的作用和重點語句的作用。常用修辭方法有：比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問、對偶、對比、反語等，答題時要結合語言環(huán)境判斷使用的修辭手法。解答此題要在理解句子字面意思的基礎上，結合文章的內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。 ⑹本題考查把握文章中心思想的能力。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。我不能想像他是怎么回家的。 ⑩過了十多天，我碰見老王同院的老李。 ?“早埋了。 ?“呀，他什么時候……””我也不懂，沒多問。 ?我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。（1）文中的畫線句子運用了什么修辭手法？怎樣理解“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”？ （2）對老王的外貌描寫用了“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞，讓人感到可怕。 【答案】 （1）運用了夸張的修辭手法。（4）一個社會總是幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者。這里的外貌描寫真實地再現(xiàn)了當時老王的身體情狀，更能表達出老王善良的一面。 （4）作者回想起來，覺得自己對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。 ⑵ 為了突出老王當時病情嚴重，樣子怕人；也暗示老王將不久于人世?！军c評】⑴考生要注意平時掌握基本的修辭手法，并且要聯(lián)系文本內(nèi)容和具體的語言描寫來理解其作用?？忌屑氶喿x文句，聯(lián)系文本的內(nèi)容和作者要表達的情感進行分析。 《西游記》精讀和跳讀行者道：“這是甚么景致？”龍王道：“大圣在先，此事在后，故你不認得。此子即忙取來，跪獻于前。太平后，棄職歸山，從赤松子游，悟成仙道?！蔽蚩盏溃骸澳嘣挘蠈O還去保他便了。他卻怪我兇頑，我才閃了他一閃，如今就去保他也。”行者道：“我往東洋大海老龍王家討茶吃吃。象你這有本事的，討得茶吃；象我這去不得的，只管在此忍餓。”又見那光艷艷的一領綿布直裰，一頂嵌金花帽，行者道：“這衣帽是東土帶來的？”C三藏就順口兒答應道：“是我小時穿戴的。”行者遂脫下舊白布直裰，將綿布直裰穿上，也就是比量著身體裁的一般，把帽兒戴上。不念時，他就不痛了。那師父見他這等，又不忍不舍，復住了口，他的頭又不痛了。 mǎ）：形容心思不專，變化無常，好像馬跑猿跳一樣。 （3）閱讀文中畫線句A，結合文本，回答括號中的問題。 【答案】 （1）孫悟空和小白龍皈依佛門，一心一意保護唐僧西天取經(jīng)。孫悟空是天生石猴，喜歡自由的生活，無拘無束，不服管教，這樣的性格不足以成就取經(jīng)大事，難成正果。 觀點二：我認為沒有必要?！窘馕觥俊痉治觥竣疟绢}考查概括故事情節(jié)的能力。所以這兩回的標題內(nèi)涵就是孫悟空和小白龍皈依佛門，一心保護唐僧去取經(jīng)?？梢约僭O自己就是孫悟空，對于眼前看到的一幕內(nèi)心有何感想，但重要的是結合主題，不能偏離主題。孫悟空是天生石猴，喜歡自由的生活，無拘無束，不服管教，這樣的性格不足以成就取經(jīng)大事，難成正果。 觀點二：我認為沒有必要。 【點評】⑴本題重在考查對名著相關情節(jié)的識記與理解以及對相關人物的分析，在平時的學習中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新。答題時注意結合名著內(nèi)容和人物的性格特點即可作答。 驛路梨花彭荊風一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向她學習。 ②我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘，走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛，我想：她一定是梨花。 ③瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？””十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨，他們想，這里要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。我問：“梨花呢？”””（1）下面對課文的理解不正確的一項是（“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，”描寫老人行禮的神態(tài)，表達了老人對小姑娘誠摯的感激之情。C.（2）結合全文內(nèi)容，下列分析不正確的一項是（ 全文按照事件發(fā)生順序組織材料，以“我”和老余的見聞為主展開情節(jié)，時間跨度從十年前到現(xiàn)在。梨花姑娘是小說中的主要人物，她雖然沒出場，但通過其他人物的介紹，她的形象光彩照人，作者正是通過對梨花姑娘以及其他人物形象的塑造來展示雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚光大的動人情景，從而歌頌了少數(shù)民族樂于助人的良好社會風氣。①以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。BCD理解正確。聽瑤族老人講，這件小茅屋是解放軍為了方便過路人而建的，解放軍走好，一個叫做梨花的哈尼小姑娘一直照料，梨花出嫁后，梨花的妹妹接著照料小茅屋。 故答案為：⑴ 結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點語句表達的意思，三是要分析文章語言特定，四是要分析小說的寫作順序及表現(xiàn)手法。文章結尾段的作用是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。又下了一場春雨，幾個暖暖的春風天，那些桐花便一簇簇一束束的開了。 ②村子里人忙著到莊稼地里去了，給隔冬的小麥鋤草，或是準備牽牛耕田，浸種下泥，沒有一個人有空閑去注意井邊那幾株桐樹開花了。如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里之遙，再深的疼痛也沒有母親與梧桐了，只能自己貼上那沒有一點人情味的創(chuàng)可貼了。 ④在故鄉(xiāng)，無論誰家，只要生了個女兒，便總會在屋前屋后栽種數(shù)棵梧桐，以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。前些時候收到母親的來信，說我的年齡不小，家里的那幾株梧桐樹也有那么大了，是不是該砍了做嫁妝了。（4）畫橫線的句子寫出了一幅怎樣的情景？表達了作者怎樣的情感？ 【答案】（1）以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。表達作者對這些活潑燕子的喜愛之情。（3）運用了比喻、對比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹花期之遲，令人難以察覺。那在風雨中的燕子是否安好？（1）在“我”的故鄉(xiāng)，為什么有些人家會在房前屋后栽種一些梧桐樹？ （2）細讀全文，說說“我”和燕子有何相似之處，為何作者說“我何嘗不是一只奔波的燕子”？ （3）請從修辭的角度分析下面語句的妙處。一直沒有引來鳳凰棲，卻引數(shù)只燕子在上面筑巢安家。 ③六歲那年，一不小心，我的腿讓開水燙傷，疼痛難忍。幸好去年相識的幾只燕子飛回了，它們落在那桐樹上喃喃說個不停，出了一趟遠門，見了一些世面，燕子們有很多路上有趣的事兒同這位老友說。春風又吹過了幾天，那些樹早已盛裝了，這時梧桐樹才像一個姍姍來遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來。11．閱讀下文，回答問題 桐花聲里燕子飛鄭小瓊 ⑶本題考查分析標題作用與含義的能力，還考查分析文章結尾作用的能力。答這樣的題，首先要整體把握文章內(nèi)容和主旨，然后據(jù)此分析關鍵句的作用和內(nèi)涵，還要注意結合上下文內(nèi)容分析插敘的作用。①以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。 梨花貫穿全文始終，是全文的線索。BCD分析正確。結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。文中多次提到梨花，開頭變寫，中間虛實映襯，結尾人花并提，并引用詩句，升華主題。文章采用直接、間接描寫相結合的手法來突出人物形象，直接描寫的人物有“我”、老余、瑤族老人、梨花妹妹，間接描寫的人物是梨花姑娘和解放軍。D.我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。是雷鋒同志教我們這樣做的?？梢员磉_肯定的觀點，也可以是否定的態(tài)度，說出理由即可。 ⑶本題考查根據(jù)文本內(nèi)容展開合理的聯(lián)想與想象。這個過程是個體主動接受并自我完善的過程，不存在緊箍式的外在力量。在以后的故事中，孫悟空一心一意降妖伏魔，保護唐僧西去取經(jīng)，緊箍咒起到了很好地約束力。 ⑸本題考查名著《西游記》人物個性的把握及其評價，表明人物個性并言之有理，表達出自己的觀點即可。三是下文有龍王對這幅畫的具體解讀，通過下文內(nèi)容就可以得知畫的主要內(nèi)容。結合相關故事情節(jié)，可知第十四回標題的“心猿”是指孫悟空，“心猿歸正”即是孫悟空愿意保護唐僧去取經(jīng)。這個過程是個體主動接受并自我完善的過程，不存在緊箍式的外在力量。在以后的故事中，孫悟空一心一意降妖伏魔，保護唐僧西去取經(jīng)，緊箍咒起到了很好地約束力。（3）張良為黃石公三次撿鞋三次穿鞋，任勞任怨，最后得以寶書，功成名就；而我說是保師傅西去取經(jīng)，可我卻忍受不了師傅的一點教誨，碰到一點小困難就臨陣逃脫，這樣以后怎能有所成就，取得正果？（4）騙孫悟空戴上緊箍帽是觀音的旨意，唐僧只是奉命行事；為了西去大業(yè)，唐僧也只能打破出家人不能說謊的原則，騙孫悟空；從唐僧騙人的話語中可見，唐僧也不是如常人認為的老實厚道，不懂變通，他也有隨機應變，圓滑狡詐的一面。（此時孫悟空在想什么？請以第一人稱寫出孫悟空的心理活動。小說第十四回和第十五回暗含了成語“心猿意馬”，結合“相關注釋”及這兩回的內(nèi)容，揣摩這兩回標題的內(nèi)涵。”三藏道：“我念得是《緊箍經(jīng)》，何曾咒你？”行者道：“你再念念看。他就耳里取出針兒來，插入箍里，往外亂捎。行者叫道：“頭痛！頭痛！”那師父不住的又念了幾遍，把個行者痛得打滾，抓破了嵌金的花帽?！毙姓叩溃骸昂脦煾福雅c我穿戴了罷?！比氐溃骸安挥没S。你離了我，沒多一個時辰，就說到龍王家吃茶？”行者笑道：“不瞞師父說，我會駕筋斗云，一個筋斗有十萬八千里路，故此得即去即來。 ③這行者，須臾間看見唐僧在路旁悶坐?！毖援叄骰亍?②正走，卻遇著南海菩薩。”行者見他催促請行，急聳身，出離海藏，駕著云，別了龍王。”A悟空聞言，沉吟半晌不語。石公遂愛他勤謹，夜授天書，著他扶漢。”行者道：“怎的是三進履？’”龍王道：“此仙乃是黃石公，此子乃是漢世張良。表達要清楚，語句要簡潔，具備正能量?？忌谄綍r的學習和寫作中要學會且要能夠自由運用，在回答時要聯(lián)系文本內(nèi)容來回答，根據(jù)具體的語境來進行分析。 ⑷ 一個社會總是幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者。 故答案為：⑴ 運用了夸張的修辭手法。學生能理解出“老王對人的真誠”和“作者的無限感激”兩個方面。 【解析】【分析】（1）“鑲嵌”更形象些，用夸張的手法將具有生命力的人寫成了沒有生命力的一種事物，在這里能生動形象表現(xiàn)出老王的身體已經(jīng)很虛弱了，沒有了生命活力。（2）為了突出老王當時病情嚴重，樣子怕人；也暗示老王將不久于人世?！庇邢薜碾u蛋怎么會數(shù)不完呢？你能說出其中的含義嗎？ （4）課文結尾句子說：“我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是?？墒俏液ε碌煤苛?。 ⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。 ⑧他也許覺得我這話有理，站著等我。 ⑦我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?④我強笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。 ②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。 ①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。8．閱讀《老王》片段，完成后面小題。標題的作用能透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，塑造人物形象，串聯(lián)文章的結構，起到貫穿全文的線索作用，此外還有如下作用：表明寫作對象、寓意含蓄、引人深思、制造懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣等。答題時要結合題目要求和具體