【正文】 ，不懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)母親。母親只好去外地打工，父親留在家里照顧我和弟弟。我和弟弟都變成了調(diào)皮搗蛋的主兒，父親雖然脾氣很大，卻從不打罵我們。傍晚時(shí)分，我和弟弟比賽爬樹(shù)，結(jié)果我把衣袖剛破了。他全神貫注的樣子讓我心生愧孩。 ⑦父親在門(mén)里，我在門(mén)外，隔著一扇虛掩的門(mén)，我清楚地看見(jiàn)他縫補(bǔ)時(shí)笨拙的動(dòng)作，像極了拐角耕地的老黃牛，慢騰騰的。我站在門(mén)外，感到一股冷颼颼的風(fēng)，從土墻的屋檐下魚(yú)貫而入。那晚，我心里充滿了感動(dòng)和心酸。我變得乖巧懂事了，弟弟變得不再調(diào)皮搗蛋了。然后，他到鎮(zhèn)上的商店買(mǎi)回很多橘子，把橘子一瓣瓣掰出來(lái)，用白糖腌制在瓦罐內(nèi)，封存?！钡艿茉賳?wèn)父親：“你要橘皮有什么用？”父親一邊忙著將曬干的橘子皮細(xì)心地掰碎，一邊回答說(shuō)：“我要縫銀杏陳皮枕頭。我枕著父親縫制的“銀杏陳皮枕頭”，一如枕著一腔愛(ài)的暖流，安然入睡。 （2）請(qǐng)品析第⑥段劃線句子的表達(dá)效果。（3）環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)），突出了天氣的寒冷，父親在寒冷的冬夜為我縫補(bǔ)衣服，反襯了我內(nèi)心感受到父愛(ài)時(shí)的溫暖。 （2）“ 微微地低羞、目不轉(zhuǎn)睛地盯、穿一針、拉一下、再穿一針、再拉一下、全神貫注 ”等詞句，運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神細(xì)膩地刻畫(huà)出父親做針線活的情形，寫(xiě)出父親做針線活時(shí)的專(zhuān)注、緩慢、仔細(xì)，飽含了父親對(duì)我濃濃的愛(ài)，也表達(dá)了我對(duì)父親的愧疚之情。?—?段又講敘了父親為我縫制藥枕的故事，很好的表現(xiàn)父愛(ài)，這與本文的主題也很密切，所以不能刪去。 ⑷?—?段講敘了父親為我縫制藥枕的故事，依然和針線活有關(guān)，而且這些內(nèi)容也能很好的表現(xiàn)父愛(ài)，這與本文的主題也很密切，所以不能刪去。答題時(shí)應(yīng)注意，首先要確定句子所使用的描寫(xiě)方法，然后結(jié)合內(nèi)容來(lái)分析。 ⑷本題是對(duì)段落作用的考查。5．閱讀下面的文字，回答小題。土鋪的地面掃得干干凈凈，爐子里還燃著余燼，擱板上的碗碟被映得閃閃發(fā)光。丈夫是不顧惜自己的，冒著寒冷和風(fēng)暴還去打魚(yú)。吃的也不是白面包——黑麥面包夠吃就不錯(cuò)了，下飯的菜也只有魚(yú)。冉娜站起來(lái)，往頭上披了一條厚圍巾，點(diǎn)上提燈就到外面去了，她想看看大海是不是平靜些了，天是不是快亮了，燈塔上的燈還亮著嗎，能看見(jiàn)丈夫的漁船嗎？可是，海面上什么也看不見(jiàn)。聽(tīng)了聽(tīng)，沒(méi)人回答。 “寡婦的日子多困難?。　比侥日驹陂T(mén)前想，“雖然孩子不算多，兩個(gè)，可是什么事都只有她一個(gè)人操心。 何況又病著！唉，寡婦的日子困難啊！進(jìn)去看看吧！”冉娜把燈舉起來(lái)，想看看病人在哪兒。頭往后仰著，那冰冷、發(fā)青的臉上呈現(xiàn)著死亡的安靜。她的心跳得很厲害。那也活該，我自作自受。 “糟透了，簡(jiǎn)直糟透了！什么也沒(méi)打著，還把網(wǎng)給撕破了。 “不知道是什么時(shí)候死的，可能昨天就死了?！澳憧丛趺崔k？我看抱過(guò)來(lái)吧，要不然孩子醒來(lái)看到死去的母親會(huì)是什么情景？對(duì)，就這樣，想個(gè)法子抱過(guò)來(lái)！快點(diǎn)去呀！” （2）請(qǐng)分析文章第①段中畫(huà)線句子的作用？ （3）結(jié)合你對(duì)小說(shuō)的理解，分析小說(shuō)題目“窮人”的含義。 【答案】 （1）勤勞質(zhì)樸，熱愛(ài)家庭，關(guān)心丈夫和孩子；她心地善良，在自家生活已十分艱難的情況下，毅然收養(yǎng)了女鄰居遺留下的兩個(gè)孩子，表現(xiàn)出崇高偉大的愛(ài)心。（4）問(wèn)題：她回到家后為什么很激動(dòng)，臉都變白了？答案：寫(xiě)出了她當(dāng)時(shí)矛盾害怕的心理。 ⑵“ 漁家的小屋里、屋外風(fēng)在呼嘯、轟鳴的海浪沖擊著岸崖、濺起陣陣?yán)嘶?、海上正起著風(fēng)暴、外面又黑又冷 ”，運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)的方法，內(nèi)容上的作用：交代了故事發(fā)生的時(shí)間和背景，寫(xiě)出了夜晚風(fēng)暴肆虐、又黑又冷。 “窮人”表面含義：點(diǎn)明了冉娜一家的生活貧困，是窮人身份， 故事發(fā)生在窮人與窮人之間 。 冉娜是一個(gè)有同情心，樂(lè)于助人的熱心人，她自作主張收留鄰居家的兩個(gè)孩子，害怕受到丈夫的責(zé)怪，但是必須收留，不然孩子就會(huì)死去。烘托了冉娜擔(dān)心的心理，突出了她的善良，為下文收養(yǎng)鄰居家孩子作鋪墊。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。 ⑶本題考查分析題目的含義和作用。此題的答案比較開(kāi)放。 ⑸本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的把握。6．閱讀下面的文章，完成下列小題。 大寒在村頭的公路邊開(kāi)了個(gè)農(nóng)家魚(yú)館，生意很是興隆。 因?yàn)槊刻煲貌簧傩迈r的魚(yú)，大寒就在魚(yú)館門(mén)前砌了個(gè)敞口的大水池。有了這個(gè)想法后，大寒不回家了，他要守夜。大寒也隨后進(jìn)了村。 村里，立時(shí)響起一片狗叫聲。 那人穿過(guò)一條窄窄的村巷，左拐右拐，然后朝村西奔去。大啞巴的日子過(guò)得凄惶，常常饑一頓飽一頓，趕上飯點(diǎn)，村里人就給他端一碗飯吃……高潮②________（2）文章多處巧設(shè)懸念，請(qǐng)舉一例，并說(shuō)說(shuō)其作用。；拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同住。②描寫(xiě)大寒終于明白偷魚(yú)人的用意后的感受，表現(xiàn)了大寒由對(duì)偷魚(yú)者的不滿轉(zhuǎn)為對(duì)自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情。高潮部分可分析后四段，寫(xiě)他深受震動(dòng)，拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同住。這樣寫(xiě)，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣；使文章情節(jié)曲折生動(dòng)；激發(fā)讀者閱讀興趣；突出了文章主旨、人物形象；達(dá)到震撼人心的效果。②“那一刻，大寒的臉頰，火燒火燎的燙”中的“火燒火燎的燙”是一種夸張，突出強(qiáng)調(diào)大寒明白真相后的感受，表現(xiàn)了大寒對(duì)自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情?！皬拇巳藗兛吹剑蠛~(yú)館門(mén)前的藤椅上，時(shí)常端坐著一個(gè)笑瞇瞇的老太太”是從側(cè)面寫(xiě)出了大寒明白自己先前對(duì)老母親的忽視，轉(zhuǎn)而對(duì)老母親十分孝順。 故答案為：⑴晚上常丟魚(yú)，決心找出偷魚(yú)人；拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同住； ⑵懸念：晚上時(shí)不時(shí)丟一條魚(yú)，不知道誰(shuí)偷的（或跟蹤偷魚(yú)人，發(fā)現(xiàn)那人不是為了自己偷魚(yú)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。答此題時(shí)要先搞懂“設(shè)置懸念”的概念，設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫(xiě)法； ⑶本題考查詞語(yǔ)含義、語(yǔ)句的賞析知識(shí)。7．閱讀下文，回答問(wèn)題老圣人趙長(zhǎng)春這個(gè)說(shuō)法有點(diǎn)諷刺和嘲弄。 老圣人也被稱(chēng)作“圣人”，當(dāng)年，他被喚作“圣人”，原因不得而知。不過(guò)，大人們不多，年輕人更少，這時(shí)候，老圣人看著孩子們，一臉的笑。 人們說(shuō)：“這有啥意思？自己買(mǎi)雞蛋，再買(mǎi)些鉛筆、寫(xiě)字本文具盒……”老圣人說(shuō)：“這很有意思。老井早就被填埋了，一些石磨、石磙，還有馬槽，莫名其妙地消失了。老圣人保護(hù)老碾盤(pán)，差點(diǎn)兒拼了老命。 春節(jié)，村上的人多了起來(lái)，都從外面回來(lái)過(guò)年，掂了年貨去看老圣人。他說(shuō)：“人都光想著賺錢(qián)了，不行，還得講老理，這就是仁義禮智信。古墨微軟，香香的透出涼意，有股幽幽的藥味。 老圣人說(shuō)：“古人憑心，誠(chéng)信為本?！彼?xí)慣飯前喝水，小半碗白開(kāi)水。（60字以內(nèi)） （3）說(shuō)說(shuō)第?段兩處劃線的“就好了”有何表達(dá)效果?！必Q立起來(lái)的蛋兒好風(fēng)光。（4）文中描寫(xiě)的“老圣人”是一位弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的老人，他不只是袁店河的一位典范，也是整個(gè)中國(guó)的一位典范。如4—7寫(xiě)春分立蛋。（2）本題考查心理描寫(xiě)和內(nèi)容理解。（3）本題考查賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4）本題考查對(duì)文章重要內(nèi)容的理解。不僅僅是袁店河的一位典范。可從它提供了故事場(chǎng)景，又是故事內(nèi)容的主體，還是傳統(tǒng)文化的見(jiàn)證等角度作答。只要孩子們從小了解節(jié)氣，了解好傳統(tǒng)。（5）在“立蛋”一事中，它是場(chǎng)景之一；在“操心碾盤(pán)”一事中，它是“講碾盤(pán)的故事”的主體，是“老圣人”捍衛(wèi)傳統(tǒng)文化的見(jiàn)證，是村子文化的一景。（2）心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。（3）賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果，應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法等；再結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。（4）這道題考查句子含義，要聯(lián)系全文回答，“我”為什么覺(jué)得在袁店河的語(yǔ)境里，叫他“老圣人”有些委屈了他？“委屈”一詞是贊美老人，是說(shuō)贊美的還不夠，老人堅(jiān)守傳統(tǒng)文化，品德高尚，愛(ài)講老理，仁義禮智信，教化鄉(xiāng)鄰，關(guān)愛(ài)孩子，是名副其實(shí)的圣人。其實(shí)也不對(duì)，錯(cuò)落簡(jiǎn)易的屋舍里，跳動(dòng)最歡的，還有一盞盞如黃豆般大小亮光的小油燈。母親總這樣對(duì)我說(shuō)：“快去寫(xiě)作業(yè)，等完成了作業(yè)，娘給你做一個(gè)好玩的紙飛機(jī)?！蔽液徒憬愕皖^做功課，都不敢大聲喘氣，怕一不留神把小油燈給吹滅了，屋子就黑作一團(tuán)?，F(xiàn)在想來(lái)，還真挺開(kāi)心。 小油燈跳動(dòng)的火苗下，寫(xiě)完作業(yè)的日子最快樂(lè)。我和姐姐搶著去找火柴，像蒙上眼睛在抓瞎?！蹦赣H的話讓我饒有興致地拿來(lái)書(shū)包，把小油燈移到小方桌上，趴在那里就去寫(xiě)作業(yè)。油燈制作特簡(jiǎn)單，一個(gè)用過(guò)的墨水瓶，加上一根長(zhǎng)度適中的燈芯，里面倒?jié)M煤油，一個(gè)簡(jiǎn)易的小油燈就做成了。 不知怎的，這幾日思想老往歲月深處走，撞撞的目光直鉆進(jìn)了童年的巷子里。敘事行文的作用：在“立蛋”一事中，它是場(chǎng)景之一；情節(jié)發(fā)展表現(xiàn)主旨的作用：“操心碾盤(pán)”一事中，它是“講碾盤(pán)的故事”的主體，是“老圣人”捍衛(wèi)傳統(tǒng)文化的見(jiàn)證，是村子文化的一景。解釋詞語(yǔ)：“就好了”，意思都是指治好了病。“這時(shí)候，老圣人看著孩子們，一臉的笑。還要注意結(jié)合情節(jié)中的線索，并寫(xiě)出相關(guān)的時(shí)間和地點(diǎn)狀語(yǔ)。兩個(gè)“就好了”，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，贊美了“老圣人”治病的驗(yàn)方靈驗(yàn)，也是對(duì)“老圣人”“仁義”之心的贊美。（2）“春分到，蛋兒俏。（5）本題考查文章中重要物件的作用。叫他“老圣人”是因?yàn)樗且晃缓霌P(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的老人。反復(fù)的目的是為了強(qiáng)調(diào)。所根據(jù)的語(yǔ)句“這時(shí)候，老圣人看著孩子們，一臉的笑”是神態(tài)描寫(xiě)，如果探究好這神態(tài)描寫(xiě)所反映出的人物心理，就一定要讀好上下文的情節(jié)內(nèi)容。11—14寫(xiě)喜管閑事。 【解析】【分析】（1）本題考查概括情節(jié)結(jié)構(gòu)。我買(mǎi)雞蛋、買(mǎi)獎(jiǎng)品花再多的錢(qián)也值了?。?）“就好了”，意思都是指治好了病。 【答案】 （1）春分立蛋；操心碾盤(pán)；喜管閑事；飯前喝水。 現(xiàn)在，讀書(shū)的人少了，越來(lái)越少，誰(shuí)還能再被稱(chēng)為“圣人”呢？（原載《百花園》2017年2期）（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“老圣人”做了哪些“不同于他人”的事。在袁店河，也只有他能配上這個(gè)稱(chēng)呼。他說(shuō)：“哪里呀，兒時(shí)家貧，每當(dāng)吃飯，父母先讓孩子們喝水，喝完檢查，如果碗里控出來(lái)水，就少給飯……”說(shuō)著，老眼泛出淚花，又笑道：“現(xiàn)在多好，吃啥喝啥，都有！”學(xué)須靜也，靜須學(xué)也。 老圣人有一方墨，古墨，好多年了，油亮，沁香。 想一想，對(duì)，就是當(dāng)年孔圣人周游列國(guó)時(shí)說(shuō)的，提倡的。丟了，就丟了臉面。 還有，與別的村子相比，村上喝酒、賭博的人少，打罵老人的事基本沒(méi)有，這也與老圣人有關(guān)?！崩匣睒?shù)、老碾盤(pán)，就成了村子一景。 老圣人說(shuō)，每個(gè)人都有故事，每個(gè)村子都有歷史，每一家都是傳奇。有個(gè)夜晚，老圣人突然喊了起來(lái)，就在老槐樹(shù)下。 碾盤(pán)也有故事，碾盤(pán)很老了，村里人用了好多年，如同村口的老井。孩子們很開(kāi)心地圍攏著老圣人，聽(tīng)他講春分，講節(jié)氣，講碾盤(pán)的故事?！?立蛋，就是春分這一天，將雞蛋立起來(lái)。就拿春分這—天來(lái)說(shuō)，他要把村里的小孩子們召集起來(lái)，在村中老槐樹(shù)下的大碾盤(pán)上，立蛋。②解答此題首先要確定句子所寫(xiě)方法，然后結(jié)合內(nèi)容來(lái)分析； ⑷本題考查作者情感的體會(huì)以及閱讀啟示的表達(dá)。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。②描寫(xiě)大寒終于明白偷魚(yú)人的用意后的感受，表現(xiàn)了大寒由對(duì)偷魚(yú)者的不滿轉(zhuǎn)為對(duì)自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情； ⑷含義：受大啞巴的警示，大寒明白自己先前對(duì)老母親的忽視，轉(zhuǎn)而對(duì)老母親十分孝順，讓老人家格外開(kāi)心。本文寫(xiě)了主人公大寒的農(nóng)家魚(yú)館晚上常丟魚(yú)，于是大寒下決心找出偷魚(yú)人，跟蹤偷魚(yú)人后發(fā)現(xiàn)他將魚(yú)悄悄送到被冷落的老母親家里，于是大寒很受震動(dòng)，拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同住。 （4）一問(wèn)，語(yǔ)段正好是文章的結(jié)尾，所以就有收束全文，點(diǎn)明主旨的作用。①“大寒才輕手輕腳地?cái)f出門(mén)去”的“攆”本義：驅(qū)逐；趕走；追趕。如開(kāi)頭寫(xiě)晚上常丟魚(yú)，跟蹤后發(fā)現(xiàn)偷魚(yú)人不是為了自己偷魚(yú)，而是將魚(yú)悄悄送到被冷落的老母親家里。啟示：在父母最需要照顧的時(shí)候，為人子女者不應(yīng)該以任何理由為借口疏于照顧，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常關(guān)心、體貼老人，讓老人們能安度晚年。）作用：激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，使情節(jié)扣人心弦，曲折生動(dòng)。 ①大寒才輕手輕腳地?cái)f出門(mén)去。 從此人們看到，大寒魚(yú)館門(mén)前的藤椅上，時(shí)常端坐著一個(gè)笑瞇瞇的老太太……（選自《天池小小說(shuō)》）（1）請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，以大寒為陳述對(duì)象，完成下列表格。 從此，大寒水池里的魚(yú)再?zèng)]丟過(guò)一條。有多久沒(méi)來(lái)過(guò)這里了？一年？或者兩年？大寒也說(shuō)不清楚。 那一刻，大寒的臉頰火燒火燎的燙，就像被人重重抽了一巴掌……直到這時(shí)，大寒才認(rèn)清了那人。 大寒下了床，挪到門(mén)邊，正要拉開(kāi)門(mén)沖出去，可轉(zhuǎn)念一想，便停下了腳步。大寒一激靈，翻身坐起，瞪著兩眼往外一看，就見(jiàn)一個(gè)人正趴在水池邊上，撅著屁股在捉魚(yú)，弄得水花四濺。 大寒說(shuō)：“你懂個(gè)屁！這單單是一條魚(yú)的事嗎？”可一連守了三個(gè)晚上，也沒(méi)丟一條魚(yú)。 可最近一段時(shí)間，大寒發(fā)現(xiàn)，水池里的魚(yú)隔三差五的就會(huì)丟一條，而且都丟在晚上。大寒要用魚(yú)了，就去撈幾條，方便得很。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。絕對(duì)不能離開(kāi)原文來(lái)斷定答案。 ⑷本題考查個(gè)性化閱讀。 ⑵本題考查分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。 ⑷ 問(wèn)題：她回到家后為什么很激動(dòng)，臉都變白了？答案：寫(xiě)出了她當(dāng)時(shí)矛盾害怕的心理。 故答案為：⑴ 勤勞質(zhì)樸，熱愛(ài)家庭，關(guān)心丈夫和孩子；她心地善良，在自家生活已十分艱難的情況下，毅然收養(yǎng)了女鄰居遺留下的兩個(gè)孩子，表現(xiàn)出崇高偉大的愛(ài)心。 ⑷準(zhǔn)確理解 第⑩段文字 的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、人物心理變化、寫(xiě)法、感情等，以及從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可以從以上幾方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，給出恰當(dāng)合理的答案。結(jié)構(gòu)上的作用：為下文收養(yǎng)鄰居家孩子作鋪墊。 【解析】【分析】⑴分析人物性格特征要通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。烘托了冉娜擔(dān)心的心理，突出了她的善良，為下文收養(yǎng)鄰居家孩子作鋪墊。 （5）冉娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。 “他們已經(jīng)在這兒了！”冉娜說(shuō)著掀開(kāi)了帳子。一定放心不下孩子，不知心里多難受啊！兩個(gè)孩子，都還是小不點(diǎn)兒，一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，一個(gè)剛會(huì)爬……”冉娜不做聲了。”還打魚(yú)呢？活著回來(lái)就謝天謝地了！……天氣真夠嗆，可有什么辦法呢！” “瞧這一個(gè)晚上，真可怕！” “啊，是你！”冉娜