20xx年秋(新教材)-教科版小學-四年級科學上冊：教學計劃及進度表(文件)
【正文】 接起來，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上。討論：橡皮筋在車軸上纏繞幾圈后，為什么松開手，車輪就會轉動呢？出示課本46頁的資料，學生讀一讀，了解內容?；顒佣和茰y小車行駛的距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關系，并設計實驗教師引導：小車的運動與橡皮筋的纏繞有關系，那么，小車行駛的距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)究竟是怎樣的關系呢？請同學們來預測一下。實驗材料：小車、橡皮筋、卷尺等等實驗方法：在車軸上纏繞不同圈數(shù)的橡皮筋，然后使小車運動起來，分別測量小車運動的距離，得出結論。全班交流，各小組出示本小組的實驗記錄，并交流本小組的實驗過程。實驗結論：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋被拉伸的長度越長，產生的彈力越大，驅動小車行駛距離越遠；反之，橡皮筋纏繞圈數(shù)越少，橡皮筋被拉伸的長度越短，產生的彈力就越小，驅動小車行駛的距離越小。四、拓展橡皮筋的彈力，是不是一成不變的呢？顯然是不是的，那么我們能不能嘗試讓橡皮筋產生大小不同的力？學生分小組討論，想出方法，并且通過驗證來檢驗自己的方法是否科學。聯(lián)系生活實際，回憶自己每天的飲食情況，說一說我們每天吃的食物有哪些。教學準備各種食物的圖片、一天的食物記錄表、食物分類記錄表等等。板書課題：4一天的食物二、探索活動一：一天的食物教師引導：課前，老師讓大家整理回顧自己昨天吃的食物，并且記錄下來。一天的食物記錄食物種類食物數(shù)量早餐午餐晚餐教師出示學生一天的食物圖片，引導學生看一看，初步了解同學們每天吃的食物有哪些種類？活動二：給食物分類我們每天吃的食物少則幾種，多則十幾、二十幾種，下面我們來給我們每天吃的食物分分類。教師小結：給我們每天吃的食物分類，因為分類的標準不一樣，因此分出來的結果是不一樣的，請同學們選擇其中的一個標準，對我們每天吃的食物進行分類。出示課本29頁的中間這幅圖，引導學生看一看并說一說這幅圖中是怎樣給一天的食物進行分類的，它的分類標準是什么？預設：這幅圖是按照果蔬類、蛋白質類、淀粉類、零食類為標準進行劃分的。零食類：罐頭等各種零食。主食類：小籠包、豆沙包、米飯、面包、包子。那么，我們每天所吃的食物中又有哪些營養(yǎng)呢？對我們身體又有哪些作用呢？下一節(jié)課，我們將學習第5課《食物中的營養(yǎng)》，請大家課后認真預習。四、課堂總結今天這節(jié)課，我們初步了解了飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動。肉類：烤肉片、丸子、牛肉、火腿、烤雞翅。蛋白質類：雞肉、蛋、豬肉、香腸、牛奶等等。學生分小組進行活動，并完成活動手冊上的將食物分類的題目。組織學生交流分類的標準。當然還可以在卡片上簡單的畫上實物的圖片。出示課本27頁的圖片，引導學生看一看，初步了解我們每天吃的食物。教學重點聯(lián)系生活實際，采用合作交流、收集資料等方法，了解我們每天吃的食物，并且給我們每天吃的食物進行分類。五、課堂總結今天這節(jié)課我們認識了彈力，知道橡皮筋在拉伸時，恢復到原狀，會產生彈力，利用彈力，我們可以讓小車運動起來，并且彈力越大，小車運動的越遠，彈力越小，小車行駛的距離越短。橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)，與小車行駛的距離有什么關系？為什么會有這樣的關系？橡皮筋在車軸上纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關系：橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠；橡皮筋纏繞的圈數(shù)越少，小車行駛距離越短。認識彈力教師引導：橡皮筋產生的力，究竟是什么力呢？出示課本47頁的資料，學生自由讀一讀，認識彈力。每一種情況做三次實驗，取平均值，保證實驗結果的科學性、準確性。全班交流，選擇比較好的設計方案，板書在黑板上，建議大家選擇使用。教師小結：橡皮筋在車軸上纏繞幾圈后，為什么松開手，車輪就會轉動，就是因為拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產生動力。第3
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