20xx教導(dǎo)處范文我們?cè)鯓幼鲂≌n題研究(文件)
【正文】 設(shè)，小心求證”，像維爾霍汶尼娜一樣科學(xué)、審慎地下結(jié)論定課題?！弊罱K咨詢(xún)題得以處理，“擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，豐富了他們的積極詞匯，開(kāi)展了他們的思維。其中反思至關(guān)重要，由于“課題的價(jià)值有賴(lài)于有效的反思”?！ ≌n題研究源自老師對(duì)教育教學(xué)咨詢(xún)題的關(guān)注，”內(nèi)心有，眼里才有“：”有一個(gè)重要的咨詢(xún)題使她特別關(guān)懷——即學(xué)生的入學(xué)訓(xùn)練和家庭里的智育、德育咨詢(xún)題“?！ M題容易出現(xiàn)的咨詢(xún)題（→后為修正建議，下同） ?。?）標(biāo)題范圍過(guò)大：《如何提高課堂教學(xué)效率的研究》→《小學(xué)二年級(jí)提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的策略研究》 《關(guān)于英語(yǔ)興趣激發(fā)、持續(xù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》→《激發(fā)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究》 成份殘缺：《培養(yǎng)小學(xué)生閱讀適應(yīng)》→《培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)閱讀適應(yīng)的研究》 ?。?）邏輯咨詢(xún)題： 前后邏輯關(guān)系顛倒，研究重點(diǎn)不明。研究范圍、對(duì)象要界定清晰，研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)要明確，關(guān)鍵詞要提煉精確，整個(gè)標(biāo)題的表述要做到意思完好、語(yǔ)言簡(jiǎn)約，即表達(dá)明確、精確、完好、簡(jiǎn)約四個(gè)根本特點(diǎn)。一般格式為《XXX的研究》。 調(diào)查研究：最合適老師做的一種”小課題研究方法“。個(gè)案研究的對(duì)象能夠是個(gè)人，也能夠是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。也能夠說(shuō)，沒(méi)有考慮就不可能有真正的教育科研?！ ∽鲂≌n題是研究大課題的一種策略，是處理大咨詢(xún)題的一種方法 認(rèn)準(zhǔn)目的，堅(jiān)持不懈，從小開(kāi)場(chǎng)、從實(shí)做起，小課題研究一定能做出”大文章“ ！。小課題研究能否獲得成功，首先取決于你在研究過(guò)程中的思維含量；小課題研究重在實(shí)踐，最終依然要落腳于實(shí)踐。教育科研的本質(zhì)是促進(jìn)考慮。在研究開(kāi)場(chǎng)時(shí)作調(diào)查，可理解學(xué)生存在的咨詢(xún)題，通過(guò)調(diào)查匯總，用一定方式的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)學(xué)生的需求，呈現(xiàn)某一現(xiàn)象或行為的嚴(yán)峻性，利于我們進(jìn)展反思，查找緣故，提出對(duì)策，以便有針對(duì)性地做好教育工作。 一般不采納”走進(jìn)文本“”貼近生活“”我能行“之類(lèi)口號(hào)式標(biāo)題，或委婉委婉得令人難以捉摸的表達(dá)如”山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村“”曲徑通幽的有效引導(dǎo)“”詩(shī)詞——古典文學(xué)騰躍的音符“”點(diǎn)燃文學(xué)激情，潤(rùn)澤學(xué)生生命“，另外，盡可能不采納祈使句 小課題研究標(biāo)題舉例 《提高低年級(jí)學(xué)生計(jì)算正確率的策略研究》 《三年級(jí)語(yǔ)文易錯(cuò)生字歸因及
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1