20xx班主任工作范文做學(xué)生堅強(qiáng)后盾中考前九年級家長會講稿(文件)
【正文】 聲音送到更遠(yuǎn)處的方法，我們消耗了宏大的精力；為了使汽車能夠提高效率更快地行駛，我們下工夫研制了特別的裝置；為了增大光的效率，我們制造了反光鏡。我們想明白的是如何才能提高學(xué)習(xí)效率。因而他們做題飛速，能套公式的套公式，有例題的仿例題，全部淺嘗轍止，好像蜻蜓點(diǎn)水。然后細(xì)心分析一下此題的特點(diǎn)，總結(jié)一下出題的意義，看看它能否推行到其他標(biāo)題上?！ ≡倥e一例，在上完一節(jié)50分鐘的政治課后，甲用了5分鐘進(jìn)展穩(wěn)固復(fù)習(xí)，等到考試時，只須再用5分鐘進(jìn)展復(fù)習(xí)即可。 ——《中學(xué)生科學(xué)報》 不可無視非智力要素的調(diào)控所謂非智力要素，是指人的智力、才能之外的那些心理現(xiàn)象，如情感、留意、意志、人格等?！ 《?、情緒穩(wěn)定與否。意志堅決表現(xiàn)為有耐心、有韌勁、不怕困難。一上考場，就應(yīng)該相信本人平時的汗水不會白流，相信憑本人的水平定能圓滿的完成答題任務(wù)，否則就會未戰(zhàn)先怯，過高可能試題難度，明明答對了卻不敢相信亂改一氣，這種心態(tài)豈能不??？ 我們不妨反躬自征詢：“上述幾個方面我們是否還有缺乏之處？”然后對癥下藥，痛下決心，堅決克服！ ——《中學(xué)生科學(xué)報》。從這個意義上說，高考也考意志。假如過于興奮或緊張，就會抑制智力活動的正常進(jìn)展，表現(xiàn)為思維遲鈍、紊亂甚至中斷，或者本來熟知的知識忽然遺忘，或手足發(fā)抖，書寫變形，在考場上大失水準(zhǔn)。有時失分，并非由于知識掌握不牢、才能不強(qiáng)，而是由于粗心大意。因而甲在時間的效率上，至少是乙的5倍。如此做會了一道題，勝過外表上完成了幾十道題，效率也就提高了幾十倍?！ ∵@些同學(xué)的失誤在于他們追求了一種外表的方式，用此無認(rèn)識地欺騙了本人。下決心放棄不必要的或者不太重要的部分?！ ∮幸环N學(xué)征詢專門研究時間與動作的關(guān)系，假如讓這方面的專家評論一下，他們便認(rèn)為我們之中大多數(shù)人由于使用低效的方法干工作，白白浪費(fèi)了時間和精力的50%。你能說不忙嗎？ 但是，如何認(rèn)識這種忙，有一個思想認(rèn)識上的征詢題。如對本人說：”這次考不好，下次還有時機(jī)“；”要相信本人的才能“；”只要正常發(fā)揮就沒有征詢題“等，這對調(diào)理考試時的不良心態(tài)特別有協(xié)助。拿到試卷后，不要急于答題，要先從頭到尾看一遍，理解試題的分量和難度，做到心中有數(shù)；分配好時間，先易后難，如此有利于緩和緊張情緒，也順應(yīng)大腦由簡單到復(fù)雜的思維規(guī)律；弄清試題的要求、所涉及的知識范圍，考慮好解題思路、步驟，切忌馬虎大意、匆忙答題。有的同學(xué)復(fù)習(xí)不充分、根底知識不扎實(shí)、應(yīng)用不純熟，就會缺乏決心和把握，一旦遇上考題和本人預(yù)備的不相符，就會出現(xiàn)焦慮?！ ≌J(rèn)識評價的差異?！ ∪⒖荚嚱箲]的妨礙要素神經(jīng)類型的差異。 有這種焦慮的同學(xué)主要表現(xiàn)為：⑴情緒激動，難以自制；⑵感知覺模糊，看不清試題，
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