20xx年小課題研究結(jié)題報告范例(文件)
【正文】 感。
二、理論依據(jù)及意義
課程改革的基本理念之一就是要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，而作文最能體現(xiàn)一個人的“語文素養(yǎng)”，因為無論從理論還是實(shí)際教學(xué)來看，作文教學(xué)都占據(jù)語文教學(xué)的半壁江山。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段(34年級)習(xí)作的要求是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。二是要閱讀一定數(shù)量的范文，從范文中獲得有關(guān)的知識，積累詞匯，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。我一直在摸索著讓孩子如何能愛上寫作，讓寫作文不再成為孩子的負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。
研究步驟
前期準(zhǔn)備階段:搜集與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識本課題的研究價值，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定研究課題，形成課題研究方案。
(三) 續(xù)編故事，發(fā)展創(chuàng)造性說話能力。
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
(二)讓孩子感受寫作的快樂?！睂W(xué)生有了興趣，就能能使注意力集中，積極思維。我寫作，我高興。
多樣的練筆方式，提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。有的孩子說起來頭頭是道，但是當(dāng)提筆寫時卻詞不達(dá)意。更多關(guān)注語言的質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)、反饋和矯正。成立學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
學(xué)生習(xí)作有兩極分化的傾向，平時性格開朗，愛說愛笑的孩子寫起來也容易些，而那些性格內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生也起來也經(jīng)常覺得無話可說。針對以上問題，在以后的教學(xué)中我要多做由口語到書面語的示范，引導(dǎo)。
學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，我們每一位語文教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式，表達(dá)不拘一格的思想，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力，讓每一個學(xué)生都快樂地、自由地寫作。因此，我認(rèn)為教師要粗改作文，及時對學(xué)生的習(xí)作予以肯定，運(yùn)用多元化的方式對孩子予以鼓勵?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中通過引導(dǎo)孩子們講故事、聽故事、續(xù)編故事、看圖說話……學(xué)生聽說的能力得以提高能樂于表達(dá)自己的想法。
總結(jié)階段
全面總結(jié)一年來課題研究的經(jīng)驗與成果，撰寫論文。
(五)規(guī)范自身用語，展示榜樣的力量。
(一)聽故事，激發(fā)說話興趣。
三、研究對象及方法
研究對象：灞橋區(qū)東城一小原二年級五班全體學(xué)生
研究方法：行動研究法 2案例分析研究實(shí)踐反思法用經(jīng)驗總結(jié)法
四、研究內(nèi)容、過程與步驟
研究內(nèi)容：
教師從教學(xué)實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，開展的一系列有目的、有計劃的活動對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生具備了一定的起步條件，他們的口頭表達(dá)能力要優(yōu)于書面表達(dá)?！弊鳛檎Z文教師探尋出起步作文教學(xué)的最佳策略，使學(xué)生以后能夠愛上寫作，學(xué)會寫作使我們當(dāng)前應(yīng)做的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段對寫話的要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。家長不重視，不會指導(dǎo)，有的家長指導(dǎo)方式不正確。對周圍事物沒有留心觀察。而在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一大難題，也是令很多父母非常擔(dān)憂的問題，不少學(xué)生“談文色變”。
參考文獻(xiàn)
《小學(xué)語文名師古詩文課堂實(shí)錄》華東師范大學(xué)出版社
《小學(xué)語文教師》 .
《》.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社
范例3：
《小學(xué)生習(xí)作起步階段指導(dǎo)策略研究》結(jié)題報告因為低年級所選文本均比較淺顯，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要動靜結(jié)合，富有情趣，所以，教法應(yīng)靈活多變，才會吸引學(xué)生。這樣可以加深學(xué)生的理解。另外，我們通過教學(xué)實(shí)踐摸索出兩套小學(xué)古詩詞教法：
，品詩意，展外延，促背誦
這套方法主要是通過仔細(xì)研讀詩詞，抓住關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞品讀詩意，進(jìn)而拓展詩意外延，達(dá)到當(dāng)堂背誦的程度。從古詩中學(xué)表達(dá)，積淀文學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生是非常必要的。李重華《貞一齋詩說》認(rèn)為，“詩要三要：發(fā)竅于音，征色于象，運(yùn)神于意。
四、研究結(jié)果與成效
我們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，所有的古詩詞教法均含有讀、背、議、悟、品、拓展等這些環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的詩，這些環(huán)節(jié)的先后順序會做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課后，全組同志進(jìn)行了評課、辯課，對某些教學(xué)環(huán)節(jié)作了補(bǔ)充。
三、研究的過程與方法
我們課題的研究分三個步驟進(jìn)行：一、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)。所以，我們在教法研究上要本著實(shí)用、高效、發(fā)展的原則，一切從學(xué)生出發(fā)，使我們的古詩詞教學(xué)課堂充滿語文味，方法簡便，效果明顯，學(xué)生從文化上得到浸潤，能力上得到提高，達(dá)到能借助工具書自學(xué)古詩詞的程度。根據(jù)這種情況，我們將小學(xué)古詩詞教學(xué)方法作為我們的研究課題，力求通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)出若干各高效的教學(xué)方法。各學(xué)段的教學(xué)方法沒有明顯的區(qū)分。古詩詞教學(xué)對小學(xué)生的文化熏陶是無可替代的。課堂上對課文的批注能力要進(jìn)一步訓(xùn)
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