20xx年小課題研究結題報告范例(文件)
【正文】 感。
二、理論依據(jù)及意義
課程改革的基本理念之一就是要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，而作文最能體現(xiàn)一個人的“語文素養(yǎng)”，因為無論從理論還是實際教學來看，作文教學都占據(jù)語文教學的半壁江山。《語文課程標準》對第一學段(34年級)習作的要求是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。二是要閱讀一定數(shù)量的范文，從范文中獲得有關的知識，積累詞匯，學習表達方法。我一直在摸索著讓孩子如何能愛上寫作，讓寫作文不再成為孩子的負擔，而是一種樂趣。
研究步驟
前期準備階段:搜集與課題相關的資料，了解與本課題相關的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學的依據(jù)，并認識本課題的研究價值，在充分論證的基礎上，確定研究課題，形成課題研究方案。
(三) 續(xù)編故事，發(fā)展創(chuàng)造性說話能力。
(一)激發(fā)學生學習興趣
(二)讓孩子感受寫作的快樂?！睂W生有了興趣，就能能使注意力集中，積極思維。我寫作，我高興。
多樣的練筆方式，提高了學生的書面表達能力。有的孩子說起來頭頭是道，但是當提筆寫時卻詞不達意。更多關注語言的質(zhì)量，對學生進行及時有效的指導、反饋和矯正。成立學習小組，互相學習，共同提高。
學生習作有兩極分化的傾向，平時性格開朗，愛說愛笑的孩子寫起來也容易些，而那些性格內(nèi)向，不善言辭的學生也起來也經(jīng)常覺得無話可說。針對以上問題，在以后的教學中我要多做由口語到書面語的示范，引導。
學生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，我們每一位語文教師都應引導學生以不拘一格的形式，表達不拘一格的思想，培養(yǎng)學生寫作興趣，提高學生寫作能力，讓每一個學生都快樂地、自由地寫作。因此，我認為教師要粗改作文，及時對學生的習作予以肯定，運用多元化的方式對孩子予以鼓勵?！痹诮虒W實踐中通過引導孩子們講故事、聽故事、續(xù)編故事、看圖說話……學生聽說的能力得以提高能樂于表達自己的想法。
總結階段
全面總結一年來課題研究的經(jīng)驗與成果，撰寫論文。
(五)規(guī)范自身用語，展示榜樣的力量。
(一)聽故事，激發(fā)說話興趣。
三、研究對象及方法
研究對象：灞橋區(qū)東城一小原二年級五班全體學生
研究方法：行動研究法 2案例分析研究實踐反思法用經(jīng)驗總結法
四、研究內(nèi)容、過程與步驟
研究內(nèi)容：
教師從教學實際及學生特點出發(fā)，開展的一系列有目的、有計劃的活動對學生的寫作進行指導。學生具備了一定的起步條件，他們的口頭表達能力要優(yōu)于書面表達?！弊鳛檎Z文教師探尋出起步作文教學的最佳策略，使學生以后能夠愛上寫作，學會寫作使我們當前應做的?！墩Z文課程標準》對第一學段對寫話的要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。家長不重視，不會指導，有的家長指導方式不正確。對周圍事物沒有留心觀察。而在語文教學中，作文教學是一大難題，也是令很多父母非常擔憂的問題，不少學生“談文色變”。
參考文獻
《小學語文名師古詩文課堂實錄》華東師范大學出版社
《小學語文教師》 .
《》.
《語文課程標準》 北京師范大學出版社
范例3：
《小學生習作起步階段指導策略研究》結題報告因為低年級所選文本均比較淺顯，根據(jù)學生的年齡特點，要動靜結合，富有情趣，所以，教法應靈活多變，才會吸引學生。這樣可以加深學生的理解。另外，我們通過教學實踐摸索出兩套小學古詩詞教法：
，品詩意，展外延，促背誦
這套方法主要是通過仔細研讀詩詞，抓住關鍵詞，圍繞關鍵詞品讀詩意，進而拓展詩意外延，達到當堂背誦的程度。從古詩中學表達，積淀文學素養(yǎng)，對學生是非常必要的。李重華《貞一齋詩說》認為，“詩要三要：發(fā)竅于音，征色于象，運神于意。
四、研究結果與成效
我們通過學習發(fā)現(xiàn)，所有的古詩詞教法均含有讀、背、議、悟、品、拓展等這些環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的詩，這些環(huán)節(jié)的先后順序會做適當?shù)恼{(diào)整。課后，全組同志進行了評課、辯課，對某些教學環(huán)節(jié)作了補充。
三、研究的過程與方法
我們課題的研究分三個步驟進行：一、學習文獻。所以，我們在教法研究上要本著實用、高效、發(fā)展的原則，一切從學生出發(fā)，使我們的古詩詞教學課堂充滿語文味，方法簡便，效果明顯，學生從文化上得到浸潤，能力上得到提高，達到能借助工具書自學古詩詞的程度。根據(jù)這種情況，我們將小學古詩詞教學方法作為我們的研究課題，力求通過學習和實踐，總結出若干各高效的教學方法。各學段的教學方法沒有明顯的區(qū)分。古詩詞教學對小學生的文化熏陶是無可替代的。課堂上對課文的批注能力要進一步訓
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