20xx年生物化學實驗教學策略(文件)
【正文】 可豐富課堂內(nèi)容，大大提高生物化學實驗教學的效果[6]。教師在實驗課的講解中再次用實驗室的多媒體大屏幕播放實驗操作視頻，結合實體儀器，加強學生儀器使用的正確性和規(guī)范性。
（三）建立科學、標準的實驗教學考核制度
實驗教學的考核標準主要包括以下幾方面，第一，學生對生物化學基本實驗技能的掌握；第二，學生對實驗過程的記錄和總結即實驗報告，還應對其綜合素質(zhì)、創(chuàng)新分析能力等進行評價[7]。根據(jù)學生報告的質(zhì)量，選擇一些有可行性且有想法的設計，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等進行培育，在開放實驗室進行實驗，使想法逐步轉(zhuǎn)化為成果。通過多層次、開放式、標準化的生物化學實驗教學體系的構建，促進了學生生化實驗技能的提高，使學生的科研能力得到提高，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，對培養(yǎng)高素質(zhì)本科人才有重要的意義。多媒體視頻開放式教學方法的引入，一方面，可以加強學生基礎操作的規(guī)范化，另一方面，能開闊學生眼界，提高學生的實驗興趣。其中平時表現(xiàn)占30%，包括考勤10%、操作表現(xiàn)10%、實驗后衛(wèi)生10%，操作由主帶實驗的教師打分，衛(wèi)生由輔帶實驗的教師進行打分，以上結果均利用“課堂派”平臺記錄，通過星級進行即時評定；實驗報告占30%，強調(diào)學生對結果的分析和總結；設計性實驗綜合評價占40%，其中實驗方案占10%，實驗設計報告占30%，教師根據(jù)學生實驗方案的可行性和完整性進行考量，實驗結束后讓學生提交一份實驗設計報告，寫出實驗過程，并根據(jù)實驗結果進行討論。生物化學領域發(fā)展迅速，部分實驗技術更新頻繁，教師在實驗的等待時間內(nèi)適當采用多媒體教學，充分利用網(wǎng)絡資源和實驗室顯示屏，使學生了解最新的實驗技能和生物化學界動態(tài)，提高學生的實驗積極性，減少學生在實驗等待過程中玩耍的現(xiàn)象，達到實驗學時的充分利用，大大提高實驗教學的生動性。為提高學生生化實驗操作的規(guī)范性，教師可與專業(yè)視頻制作公司合作，制作基礎實驗操作視頻，包括移液槍的使用、移液管的使用、萬分之一天平的使用、紫外分光光度計的使用和電泳儀的相關操作等，并將視頻上傳至網(wǎng)絡平臺，在對應的實驗課前利用手機平臺分享給學生，使學生在實驗前先對要用的儀器有一個了
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