20xx年小學班主任教育案例3篇(文件)
【正文】 里抬起頭來走路。但是在一次班隊課上我當著全班小朋友的面重重地夸獎他平常認真，不調(diào)皮后，我發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變，做事情更加積極了，而且平常的學習生活也變得活潑起來了，對于學習也有了信心。
教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。往往你的一句不經(jīng)意的表揚，可以讓這些學生高興很久。青少年時期，是一個人由童年到成人的”過渡期”，將為一個人一生的發(fā)展奠定基礎。
小學班主任教育案例三：
用理智的父母之心看待學生
不知不覺中擔任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個過程中見過很多的教育案例，有成功的也有失敗的，自己也親身經(jīng)歷了一些教育案例，首先我覺得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了，因為我認為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過若干年的沉淀，只有這樣才能確定這種教育方法或模式對孩子究竟有什么樣的深遠影響，所以我下面要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗的我不知道。了解他的所有情況。而孩子上學的時候就比同齡的孩子小一歲，再加上本身的自理能力就差，所以別人能做好的事情對于他比登天還難，不過他還很要強，喜歡別人的表揚，但是老師和同學也不可能表楊天天犯錯誤的孩子。在和家長提前溝通好的前提下開始教育這個孩子(因為得到家長的支持很重要)。
走進他的世界，向父母一樣。后來又發(fā)現(xiàn)他很多有意思的游戲，例如倒傳籃球、迷宮大戰(zhàn)、打飛機等等。這才是教育的真諦。但老師、同學都很喜歡他。一次吃完午飯，我發(fā)現(xiàn)他在食堂跑，然后就叫住了他，告訴他不許跑，他看我不是很生氣的樣子就跟我說他不是再跑而是在開車，我不解的看了他一眼，然后讓他演示一下他是怎樣開車的，結果我發(fā)現(xiàn)他真的很有意思，右手食指左右旋轉(zhuǎn)代表加速或減速，左腳向前蹬代表剎車。在第一次開班會的時候我對全體同學說“無論你以前表現(xiàn)好壞，都是過去的事，老師以前都不認識你，希望你們從現(xiàn)在開始都能做個好孩子，老師相信你們每一個人都會做得很好”。他也不喜歡和別人玩，父母過于溺愛，其他同學和家長過于的不信任導致了孩子和同學、家長和學校的矛盾越來越大。通過這些我了解到他的父母很大年齡才有這個孩子，所以全家人都特別溺愛，從小就是衣來伸手，飯來張口，而且家庭相當富裕，所有的要求都會滿足。對于這個名字其實沒見到這個孩子前就已經(jīng)聽說過好多次了，領導和同事跟我說了很多關于他的“事跡”，打同學，上課隨便下地，打老師，踢校長，班級家長早早就跟我告狀，說這個孩子是多動癥，很危險，學校就應該把他開除，否則自己家的孩子安全難以得到保證??對于一個剛做班主任的我只能在領導的期許下忐忑的接受這個任務，沒想到一干就是四年。所以作為教育工作者應當做好學生的心理保健醫(yī)生，尤其要重視特殊學生的心理特點，積極引導
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