《班主任教育案例》word版(文件)
【正文】 思中。 案例分析 由此可見，優(yōu)生和差生即使犯同樣的錯誤，由于教師平時對優(yōu)等生的袒護(hù)，對差生的偏見，就出現(xiàn)了不同的處理方法。要讓學(xué)生還老師一個公正的認(rèn)同，教師必須做到：當(dāng)前，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到差生，似乎叫人擔(dān)憂。二、應(yīng)盡量發(fā)掘差生的閃光點(diǎn)。如果今后我能充分利用他的閃光點(diǎn)，給以重任，深信這位同學(xué)定能發(fā)揮所長，為班集體作出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達(dá)到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果?！币虼?，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心差生，愛護(hù)差生，促差生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。熱愛學(xué)生?！币虼?，我們不僅要愛那些思品天賦較好的學(xué)生，也要對那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重，對那些“有毛病”的學(xué)生以愛護(hù)和嚴(yán)格要求，熱情地對待。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出：“教師所專門接觸的是人才，而且是最年輕和最富于敏感的人才。首先必須忠誠教育事業(yè)，熱愛本職工作，具備崇高的思想品德，堅定的信念。韓愈先生曰：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。從而自暴自棄。尤其是對差生的尊重更是對他們的一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。三、應(yīng)尊重愛護(hù)差生。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。對于我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待優(yōu)生和差生，才
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