20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《教育的吶喊》有感(文件)
【正文】 家長(zhǎng)，他們適應(yīng)性的將別人家的小孩與本人家的小孩作比擬，這就迫使小孩被淪為被比擬的工具，被迫地去聽(tīng)家長(zhǎng)地嘮叨。本篇中說(shuō)到的一位小和尚違背寺規(guī)翻墻出院的故事，師傅不但沒(méi)有責(zé)備和處分，而是平和語(yǔ)氣的關(guān)心，說(shuō)明了老禪師用本人的睿智獲得徒弟的屈從，比喻我們老師也應(yīng)該如此，到達(dá)不必言語(yǔ)，威嚴(yán)自立的境地。因而，從周圍的小事做起，讓小孩本人去經(jīng)歷和感受。我想我們需要用一種平和的、仁慈的、不急功近利的態(tài)度去對(duì)待小孩的教育，用一顆純潔的心去感受小孩心臟的跳動(dòng)。沒(méi)有經(jīng)歷就不會(huì)有體驗(yàn)，又怎會(huì)讓經(jīng)歷成為適應(yīng)。
在學(xué)校篇中談到學(xué)生有評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果地發(fā)言權(quán)，我想，課堂地生命力在于讓小孩的生
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