【正文】 種喧囂至此已經(jīng)平靜下來了，千家萬戶大大小小
的燈盞，也漸次熄滅了，偌大的城市已經(jīng)進入了睡夢。
自由問答：你是如何認識中國詩歌的思鄉(xiāng)情感的？
理解參考：古代由于交通和通訊的不方便，出外做官或他鄉(xiāng)游玩，往往需要很長的時間，這使得那時人們的思鄉(xiāng)意識很濃。
2．當歷史的車輪轉(zhuǎn)到了今天之后，我們有了火車、飛機，有了電話、網(wǎng)絡，我們的神州五號也順利“上天”了，地球已經(jīng)變成地球村了，同學們有沒有想過，我們的思鄉(xiāng)情感又怎樣呢？有還是沒有？多還是少？淡還是濃？
現(xiàn)在我想讓大家先欣賞一首著名詩人于光中先生寫的現(xiàn)代詩，題目叫做《鄉(xiāng)愁》
投影：
鄉(xiāng)愁
于光中
小時候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來呵
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親呵在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
（插播于光中的《鄉(xiāng)愁》朗誦）
作者巧妙地借用“距離”讓讀者由遠而近，再由近及遠，遠近間鄉(xiāng)愁畢現(xiàn)，遠近間體味出鄉(xiāng)愁的無奈，遠近間主題實現(xiàn)，遠近間才真正品味出鄉(xiāng)愁的內(nèi)在。
討論：信息社會中的我們還擁有鄉(xiāng)愁嗎？
教師的理解：熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，放大一點，它同愛國主義是相通的，再放大一點，它同人類的家園也是相通的。例如“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對美好事物的追求，并且相信它會突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前，這樣才能把古詩讀“活”。
下面我將分別從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對這首詩進行講解。詩人途經(jīng)北固山，停在山下，看到青山綠水、潮平風正、海日江春等景象，又看到了北歸的大雁，思鄉(xiāng)之情油然而生，表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。
掌握詩歌的主要內(nèi)容，并能翻譯本詩。
情感目標：了解詩歌中的思鄉(xiāng)之情，思念父母親人。
二、說教法
教法是老師教學的一個重要環(huán)節(jié)之一，它直接關系到學生的學習效果，因此，是十分重要的。這樣一來，學生既可以牢牢地掌握所學到的知識，也可以養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。在這過程中，要重視學生思想品德的培養(yǎng)，如在《次北固山下》的學習中，我會讓學生知道他們的父母正在家里想著他們，他們應該理解父母，不要在父母打電話來時因嫌父母啰嗦而將電話掛斷。今天我們要學習的就是一首古代思鄉(xiāng)詩———王灣《次北固山下》。而正確的閱讀節(jié)奏尤為(敬請期待好范文網(wǎng)更好文章)重要，正確閱讀就會產(chǎn)生正確理解。
再請同學們思考“首聯(lián)是如何體現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？”請一位同學嘗試回答。
，風順帆懸的圖景：潮平兩岸闊，風正一帆懸.
“冬天來了春天還會遠嗎”所含意思相近的詩句：海日生殘夜，江春
入舊年。
五、板書設計
板書設計也是教學中重要的一環(huán)，好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
理解詩歌所抒發(fā)的思想感情，體會詩人立意行文、遣詞造句的獨到之處，品味詩歌的藝術美。
課時數(shù)：1課時。王灣是洛陽人。
學生自由朗讀、齊讀全詩。早有文名，往來吳、楚間。詩人經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行來，當舟停留在北固山下的時候，被那里開闊秀麗的景色吸引。
“客路青山外，行舟綠水前。
“海日生殘夜，江春入舊年。
四、合作探究：
這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？
明確：這是一首寫景詩，就長江的風景引起旅途的鄉(xiāng)愁，是即景抒懷。因為潮平兩岸即加闊，風正一
帆正掛著。
六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。資料共分享，我們負責傳遞知識。
————即景生情、旅途思鄉(xiāng)。
五、教師小結(jié)：
這首詩意境清新遼遠，描寫細膩，運用了即景抒懷的寫法。青山綠水，尋常用法，未免近于俚俗，
但此處加了“外”“前”兩字，卻將北固山的位置，確定得恰到好處。
“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
“潮平兩岸闊，風正一帆懸。
學生默讀、背誦。
背景資料：本詩選自《全唐詩》。洛陽人。據(jù)《全唐詩》題下小注，這首詩即寫于王灣往游吳中的路上。北固山在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長江。
教學重點：目標1.
教學難點：目標2.
教學方法：朗讀、研討。
以上，我從教材、教法、學法、教學過程和板書設計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。環(huán)節(jié) 7作業(yè)
，體會其中的思鄉(xiāng)之情。
環(huán)節(jié) 5小結(jié)
這首詩是詩人王灣在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆，詩中情景交融，景中有情、情中有景，直接、間接相結(jié)合，表達詩人的思鄉(xiāng)之情。 環(huán)節(jié) 4詩歌解讀
在這個環(huán)節(jié)中，我采用分析與綜合結(jié)合的方法來解讀全詩。 環(huán)節(jié) 2作家介紹、解題及基礎知識講解
首先，我會向?qū)W生展示作者的基本情況以及寫作背景，幫助學生更好地感受詩中的情感。
環(huán)節(jié) 1導入新課
我設計的導語是（同學們，“思鄉(xiāng)”是中國古代最受詩人作家歡迎的話題，即使是在近代，也有不少人運用它，這是為什么呢？其實原因很簡單，人是一種感情豐富的動物，在離開家鄉(xiāng)、離開父母后，會產(chǎn)生思念情緒，他們想回家看看，但礙于交通工具的不發(fā)達，通話工具的落后等種種原因，他們的思念無法直接得到傾訴，只有寄托在詩歌文章中，以緩解思念之情。所以，在學法上，我貫徹的指導思想是“學習的主動權還給學生”， 倡導“自主、合作、探究”的學習方式。教授法是老師傳授學生基礎知識，使學生具有學習的基石。
由于本詩情景交融的特點，我將本詩的重難點設定為：頸聯(lián)中所包含的哲理意義。
能力目標：品位詩歌意境，領悟詩歌主題。
通過了解，我將這節(jié)課的教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標三個維度。這個單元主要寫多姿多彩的自然風光，有日月經(jīng)天，江河行地等運行規(guī)律，也有春風夏雨，秋霜冬雪等自然景象，讓人目不暇接。
（六）拓展作業(yè)
到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩，并把它背下來。
鄉(xiāng)愁依然存在我們現(xiàn)代人的心中，只不過不像古代那樣，由于條件的限制，而變得單純、狹窄和濃厚，作為現(xiàn)代信息社會中的一員，我覺得應該要樹立“大家鄉(xiāng)”意識，樹立全球意識，樹立人類意識，甚至樹立宇宙意識，讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。
如果沒有四個精練的物象，我們難以感受到鄉(xiāng)愁的存在；如果沒有“距離”我們便無法體味到“鄉(xiāng)愁”的真諦。這種由鄉(xiāng)情而轉(zhuǎn)變成的鄉(xiāng)愁，時時陪伴著遠離故鄉(xiāng)的中國詩人，于是他們很自然地用筆寫下了一首首感情真摯、纏綿悱惻的思鄉(xiāng)詩歌。在一開始，詩人并沒有注意到笛子吹奏的是什么曲調(diào)，但是慢慢地細聽，這凄清婉轉(zhuǎn)的笛聲隨著春風在夜幕中聽得越來越清楚了，原來是一曲思鄉(xiāng)懷家的《折楊柳》呀！詩人自己的心情便情不自禁地被《折楊柳》的情調(diào)所深深地感染，在不知不覺中陷入了沉思，是誰人在這連空氣中都蘊含著無限的情思的春夜，吹起這令人感傷的曲調(diào)呀！這笛聲的演奏者只管一味地吹奏，把無限的離愁別緒灑向城中，灑向夜空，這就是“暗飛聲”，是“隨風潛入夜”，也許有的人會無動于衷，那是因為她或他，此時正在與家人同處一室，甚至已經(jīng)安然入夢，當然無由聽得，但是“滿洛城”中，又有多少人是遠離故園、客居他鄉(xiāng)的人啊，這不期而遇卻送入耳中的《折楊柳》，真的是在“暗中”撥動了許多游子的心弦，使得他們再也無法安眠。
投影：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，
散入春風滿洛城。
4．最后一句“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”點名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？（學生各抒己見，自由作答，參考理解要點：古代交通的限制，運用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿）（四）拓展達理
1．思鄉(xiāng)是中國文學的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。”生”和“入”二字的第四妙處，還在于詩人借物言志：“海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，“江春”能跨越天塹奮力北上，人也應順應天時在一元復始的大好春光中有所作為，只有如此，思歸盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價值?！边@兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊，與“