20xx三年級班主任班級管理工作參考總結(jié)（通用）(文件)
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四、激發(fā)學生競爭認識?！ ?br /> 激發(fā)與外班學生的競爭認識:從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給教師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭認識。獎勵比批判的教育效果更明顯。
回憶一人學期的班級治理工作，有閃光點，但同時也存在著諸多的缺點和缺乏之處，我會接著總結(jié)經(jīng)歷，爭取把班級治理工作做好?！?br /> 班主任只憑本人的威信和力量是不可能獲得教育成功的，他必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。
建立互助組：以互助小組、”1+1”小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生協(xié)助差生方式）、小組協(xié)助組員等等多種互助方式促使差生獲得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目的。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起劇烈的、持久的競爭活動?！∮柧毜膬?nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行
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