20xx二下冊(cè)一單元古詩二首教案(文件)
【正文】 的寫法。
絳：用絲編成的繩帶。（課件出示24） 剪：上下結(jié)構(gòu)。
來不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出的, 乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？ 點(diǎn)名讀，其他學(xué)生說畫面。﹞ 總結(jié)：此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。﹞ 先理解詩歌中的重點(diǎn)詞語，不好理解的詞語，掃除了理解中的障礙，對(duì)理解整句詩有很大的幫助。
將春風(fēng)比喻成剪刀，非常貼切而生動(dòng)。
春色滿園關(guān)不住， 一枝紅杏出墻來。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
b236。
。
，做下面題目。
（3） 判斷下列說法的正誤。（ ） 【答案】 1. 碧綠 化妝 剪刀 2. 妝：化妝。似：像。（2）柳樹 贊美柳樹 贊美春天 無限創(chuàng)造力 （3）季真 四明狂客 漢 唐 4.（1） 碧玉 垂下 裁剪 相似 古詩 村子 墻壁 睡覺 栽樹 以后 等待 樹木 （2）春 人 天真活潑 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！苯虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。
如果在上課前先讓學(xué)生畫一幅自己眼中的柳樹，并寫上一兩句贊美柳樹的話，讓學(xué)生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹，也從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳。第一句寫 “春之景”： 通過“春草初長(zhǎng)、黃鶯飛鳴、楊柳拂堤”三種典型事物為我們呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的早春圖。
《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。字季真，自號(hào)四明狂客，越州永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)西）人。與張旭、包融、張若虛合稱“吳中四士”。
【與文章相關(guān)的資料介紹】 風(fēng)箏：亦稱“紙鳶”、“鷂子”?，F(xiàn)有以塑料代替紙竹的。落葉喬木或灌木。種子具毛。
鶯飛 y 拂堤 f 兒童 t 楊柳 iǔ 化妝 zh 垂下 ch 剪刀 j 裁衣 c 二、根據(jù)拼音寫詞語。
詠柳 碧玉 一 樹高， 萬條垂下 絳。
？不超過30個(gè)字。 243。
醉 ，兒童們放學(xué)歸來，高高興興地放著風(fēng)箏 ，春天的勃勃生機(jī)。
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春天到了，你看到垂柳拂面的樣子，會(huì)想到什么呢？請(qǐng)用一句生動(dòng)的話來試著寫一寫吧： 春天到了，我來到河邊，垂柳好像 。
閱讀能力大提升 四、閱讀兩首古詩，完成練習(xí)。 lǜ y236。常見的如垂柳、旱柳、杞柳等。葉常狹長(zhǎng)。初名“紙鳶”，五代時(shí)在紙鳶上系竹哨，風(fēng)入竹哨，聲如箏鳴，故名。用細(xì)竹扎成骨架，再糊薄紙系以長(zhǎng)線（繩），玩時(shí)利用風(fēng)力升入空中。其詩今存二十首，多祭神樂章和應(yīng)制詩；寫景之作，較清新通俗。后還鄉(xiāng)為道士。著有《拙吾詩稿》。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。
這首詩處處洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活情趣，字里行間流露出詩人對(duì)春天來臨的喜悅與贊美。
備課素材 【教材分析】 《村居》是清代詩人高鼎所作，主要描繪了早春二月鄉(xiāng)村田野的迷人景色和散學(xué)兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡快情景。不足之處是，老師表現(xiàn)得多，學(xué)生發(fā)揮得少，沒有做到以學(xué)生為主，老師為輔。本節(jié)古詩教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，就是語文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)。來不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出的,乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。絳：用絲編成的繩帶，本文中指像絲絳般的柳絲。（ ） ②《村居》中“醉”是說詩人喝醉了酒看到的景象。
碧( ) 垂( ) 裁( ) 似( ) 詩（ ） 村（ ） 壁( ) 睡( ) 栽( ) 以( ) 待（ ） 樹（ ） （2）填空。
（2）詩的前三句都是描寫________的，整首詩通過________，進(jìn)而________，謳歌春的________。 zhuānɡ jiǎn dāo （ ）
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