小學(xué)語文《春光染綠我們雙腳》課件及教學(xué)反思【三篇】(文件)
【正文】 中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認(rèn)識它們了嗎？ ?。?）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀?！ ∪后w評議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？ 二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)?！ 咀嚼要點(diǎn)] 之一：植樹的場景 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你的植樹經(jīng)歷。 之二：植樹的意義 課文中寫了幾點(diǎn)？用簡潔的語言概括?！ 酒啃W(xué)語文《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思 讀著讀著，我仿佛看到爛漫春光里，徐徐春風(fēng)中，走來一群帶著植樹工具的少先隊(duì)員。他們披綠袍，涌林濤，引來小鳥忙筑巢、松鼠嘰嘰叫，小兔、小猴更是開心得又蹦又跳。這樣一篇語言曉暢、詩韻和諧、極富感染力的詩歌，不讀之學(xué)生又怎會走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的心里，并引起自身的感受？所以，以“讀”為本，是我為本課教學(xué)定的基調(diào)。讓學(xué)生讀一讀，想一想，為什么會有這樣的變化？ 讀中說：從變化引入全詩的學(xué)習(xí)。 讀中寫：充分感知課文后，讓學(xué)生根據(jù)提供的詞語寫一段植樹后的美好景象。訓(xùn)練點(diǎn)：說一說植樹的場景；想象一下，小動物與大山爺爺之間會有什么對話？ 讀中悟：根據(jù)小節(jié)訓(xùn)練朗讀，在朗讀中悟出對美好自然環(huán)境的向往和喜愛，在讀中萌發(fā)環(huán)保意識和憂患意識?！ 〗虒W(xué)簡單設(shè)想： 讀中想：初讀課文后向?qū)W生出示練習(xí)——填字成詞?！笆幯摹滩ㄝp撫著河畔的小草”，此時(shí)的小河似一位歷經(jīng)滄桑的母親重新煥發(fā)了青春。丁丁當(dāng)當(dāng)，锨鎬舞動奏歌謠；嘩嘩啦啦，清水流淌唱樂曲。 比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學(xué)生比較并說說理由) 最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心） 哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關(guān)詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺） 此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？ 三、作業(yè) 在括號里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。(學(xué)生描紅、臨寫) 第二課時(shí) [課時(shí)目標(biāo)] 品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。
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