小學語文二年級同步教案設計(文件)
【正文】 天不餓嗎?可別把身體餓壞了! 生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。 生2：我，小烏龜?！ ⌒〗M中朗讀，準備參加全班競賽。) 戴頭飾分角色表演?！ ÷爩懺~語?！ ⊥ㄟ^朗讀和感悟，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立保護野生動物的意識?！ 設計特色] 本課設計緊緊扣住”美麗”，植根于文本，透過語言文字，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，同時不拘泥于文本，或引導想象，或聯(lián)系實際，使語言、畫面、情感相互交融，激發(fā)學生熱愛美。) 教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。有些問題只要讀讀課文就能解決?！ ∽x準生字。zuān 小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去 wǔj249。ng ch225?！ ?2)自由讀字詞一遍。 (2)同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。 它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?！ ≌l能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家? 齊讀第一節(jié)。ng)暖(luǎnnuǎn)和(h233。)土里 理解生字字意。) 學寫生字。著重指出：”商”的里面不是”古”，”第”與”弟弟”的”弟”區(qū)分開來?！ ∽x生詞，抄寫生詞。 (3)身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧?！ ?1)百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸?！ ?4)描寫習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。 (2)描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。(例如由”約”想到了”不約而同”“人約黃昏后”。huo)哥哥(gegē) 鉆(zuānzhuān)到泥(l237。 鞏固字音： 給加點的字選擇正確的讀音： 商量(li225?！ ?1)讀一讀，這三句話一樣嗎?不同在哪里? (2)用”常?！闭f一句話?！ 偛盘岢龅膯栴}，你解決了嗎? 課文寫了哪些小動物?從哪兒知道的? 請一位小朋友讀第一節(jié)。 讀通課文。uji224。nm232?！ 〕鍪旧纸M成的詞語或短句： w249?！ ∽x好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少?！ “鍟n題：1小動物過冬 自己讀讀課題，你能想知道些到些什么? (可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物?小動物們是怎么過冬的?) 二、整體感知?！ 〔乱徊拢骸 “咨?，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來?！ 設計理念] 《美麗的丹頂鶴》這篇課文，語言簡約凝練，形象而傳神，滲透保護野生動物的意識。 閱讀童話故事。相互關心。 五、戴頭飾表演?！ ≌l能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂?請兩個學生讀67節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。對了，這好像就叫做冬眠。還有...... 師生配合讀45節(jié)。你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關的句子，好嗎? 生讀第二節(jié)?！ ∩貉嘧拥侥戏竭^冬。 分角色讀課文28節(jié)。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了?！ 〗虒W準備 指導學生制作動物頭飾。理解由生字組成的詞語。 三、背誦再升華 陳毅的一首詩，我們反復讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生?！ ≌疑x，再相互評價，然后男女生賽讀?！ ?3)如果學生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢?(樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。大雪壓青松，青松挺且直 學生提出不懂的問題，引導學生看圖釋疑?！ ∪嗤瑢W交流(擴大說的面)，教師點撥。我請王阿姨進屋，____________________。(_____同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋) (2)出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進屋后，小華是怎么做的?(小華請阿姨坐在沙發(fā)上) (3)出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，
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