司馬遷發(fā)憤寫《史記》-說課稿(文件)
【正文】 連詞成句，概括司馬遷光輝的一生。 學完這篇課文，我想學生一定會發(fā)出由衷的感嘆： “多虧了司馬遷啊，要是沒有他的《史記》，我們怎么會知道幾千年以前發(fā)生過的故事呢？” “老師說《史記》不但是一部詳實的史書，還是優(yōu)秀的文學作品，果然名不虛傳，他把人物寫得多生動細致呀！” 更有少數(shù)閱讀能力較強的孩子，躍躍欲試想要讀《史記》了。 二、說學情 這一單元教材贊揚了人類堅強不屈的高尚品德，《司馬遷》是本組的第四篇課文，課文語言淺顯易懂且情感豐富，在對本組前三篇課文理解、感悟的基礎上，學生初步把握本文的主要內容、體會文章的思想感情，難度應該是不大的。 理解課文內容，了解司馬遷是怎樣發(fā)奮寫《史記》的，深刻感受司馬遷的頑強意志與堅韌人格。課前教師準備好多媒體課件，學生準備好詞典。首先用多媒體出示文章中需要掌握的詞語。最后再引導學生交流一下自己在讀書中遇到的疑惑，以便教師能及時處理預設與生成的關系。接著指名分自然段朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。這樣可以調動起了每一個學生的學習興趣，激發(fā)學生的閱讀期待。 四、說課時安排、教具學具 以上教學目標預計兩課時完成： 第一課時：抓住重點語句，理解課文內容，樹立面對挫折永不服輸?shù)亩窢幘瘛? 三、說教學目標 針對以上教材特點，結合課程標準，聯(lián)系學生實際情況，我預設了如下教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文。課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后，不負重但，耗時13年時間，寫成輝煌著作《史記》的事，表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后，仍不忘使命的堅韌意志與高尚人格，是培養(yǎng)學生責任感與面對困難堅強不屈的精神的優(yōu)秀作品。 閱讀《史記》，搜集資料出一期手抄報?！? 講解之后，學生理解了句意，明白了道理，更感受到司馬遷偉大的人格魅力，一個英雄形象就這樣在他們心中站立起來；同時，在他們的心里，也播撒下了剛強、堅韌、百折不撓的種子。］ 接
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