小學(xué)三年級(jí)語文《送往小木屋的信》原文、教案及教學(xué)反思(文件)
【正文】 。評(píng)價(jià)中教師不僅關(guān)注學(xué)生的答案，更注重激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考問題，同時(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和調(diào)控作用，適時(shí)地把學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維引向深入。他理解戰(zhàn)士們渴望看到信的心情，所以快步行進(jìn)，結(jié)果汗水把信浸濕了，他便‘不敢把信揣在口袋里，用手捏著邊走邊吹’，我眼前仿佛出現(xiàn)了指導(dǎo)員小心翼翼地送信的樣子，怎么能不被他對(duì)士兵的愛心所感動(dòng)呢？” 巧巧也搶著要說：“戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛才讓人感動(dòng)呢！舍不得、實(shí)在、憋不住、慢慢掏出、慢慢撕開、慢慢地讀、每天讀一遍、一字不差地背下來、小心地夾……這些都讓我們品讀出戰(zhàn)士們視信如寶，對(duì)信珍愛有加。 小學(xué)三年級(jí)語文《送往小木屋的信》原文、 。在茫茫的林海，在疙瘩山上，信，是他們最渴望得到的東西。他們的精神讓我感動(dòng)。再理解戰(zhàn)士們讀信的過程時(shí)因?yàn)橛辛饲懊娴睦斫膺^程，學(xué)生就能在獨(dú)立、合作的理解過程中發(fā)揮自己的想象，使得文本的體會(huì)帶有濃厚的個(gè)性色彩。抓住了“常年”，知道他們無論嚴(yán)寒酷暑，無論節(jié)假休息，他們都必須駐守在疙瘩山上?！ ∮幸庾R(shí)地讓學(xué)生尋找重點(diǎn)詞，通過對(duì)重點(diǎn)詞的捕捉，訓(xùn)練學(xué)生的語感。聯(lián)系自己的生活，談一談自己舍不得做一件事時(shí)的做法，理解戰(zhàn)士們看信時(shí)的感受?！ ∷?、布置作業(yè)?！ 《?、讀了作者寫的這篇課文，我們深受感動(dòng)，想想作者為什么能寫這么感人？他怎樣把事情寫具體的呢？結(jié)合語文天地D4?！ ∵M(jìn)一步體會(huì)課文，激發(fā)學(xué)生為森林戰(zhàn)士寫信的熱情?！ 。?）用語言渲染：信可以使他們消除
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