高二地理理論課教學總結報告(文件)
【正文】 、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短。上好每一堂課?！ ∵@是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學，發(fā)揮地理教育的功能。又如：在講到“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時，著重教育學生：要珍惜和節(jié)約使用水資源，要保護水資源，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去?！ ×⒄嫘恼嬉庾ァ把a弱” 首先通過談話、問卷、課堂提問、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準弱點。先制定整體補弱計劃。利用學科自習，指導學生復習預習，學會自主學習。我從第一堂課開始就嚴格要求學生做好筆記，養(yǎng)成認真聽講等良好的學習習慣。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎?！ ∽鳂I(yè)完成情況 大多數(shù)學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業(yè)，也存在個別學生作業(yè)按時完成作業(yè)，甚至抄襲作業(yè)現(xiàn)象。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得更好的成績。采用的集體備課的方式，集思廣益。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。注重了多學科的綜合，提高了他們的學習興趣。用一顆真心，滿腔熱情對待學生，平等對待每一個學生，與每一位學生成為了朋友，奉獻一片愛心，幫助關心學生。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。 第三教科研方面 我在教育教學工作之余，堅持學習教育教學理論，探索教學規(guī)律，認真撰寫心得體會和論文?！ 〖訌娛丶o方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。但在教學工作中，自身尚有不足之處，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，還需繼續(xù)努力提高自身的能力! ?！ ≡诮虒W上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步?！ 〉谒模Ψ较颉 〖訌娮陨砘竟Φ挠柧?，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清?！ ≡俅?，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等?！ ≡谧约嚎偨Y教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。同樣提高了他們的學習興趣?！ 〗M織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，注意利用啟發(fā)式教學，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生的興趣，課堂上講練結合。牢牢抓住基礎知識，力求把知識要點講透，構建知識結構，讓學生充分領會并牢固掌握知識點，而且還注重地理思維能力和基本技能的訓練。 關鍵是上好課。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上?！ ㄟ^讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力。 重視地理知識的應用 教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系。 二、主要教學心得 教學中注重方法的傳授。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高?！ 》e極創(chuàng)設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功?！ ×私鈱W生的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育。大多數(shù)同學對地理基礎知識掌握很好，成績較為優(yōu)秀?！ 「叨乩砝碚撜n教學總結報告4 回顧本學期的工作，有得也有失。指導組內教師制定個性補弱計劃，要落實到學生姓名、弱點、解決的措施、實現(xiàn)的目標。把問題落到知識點的層面，不大而籠統(tǒng)，使學生在補弱的過程中真正能了解清楚
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