高三地理上冊說課稿5篇(文件)
【正文】 唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)現(xiàn)，陸地環(huán)境的變化有時異常激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質(zhì)災(zāi)害。 【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。 【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家?火山噴發(fā)的原因是什么? 【學(xué)生回答】略 【課件演示】展示板塊碰撞的動畫?！ 境薪舆^渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害?！ 緦W(xué)生回答】略 【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失?！ 静シ配浵瘛咳毡镜卣馂?zāi)害的防御 【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震?(分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應(yīng)該做些什么事?) 【教師總結(jié)】請參考擴展資料“地震發(fā)生時的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。 探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動的關(guān)系 【活動題目】地質(zhì)災(zāi)害與人類活動的關(guān)系 【活動目的】 ，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力?！ 净顒硬襟E】 ，以便大家可以合作完成探究活動?！ ?2)應(yīng)該從正負兩個方面來對地質(zhì)災(zāi)害進行評價，尤其是火山噴發(fā)?！ ?，用計算機完成演示(適合條件較好的學(xué)校)?！ 境晒故尽拷處熆梢愿鶕?jù)實際情況選擇展示探究活動成果的方式： ，要求資料準確，引用得當，觀點明確。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。 ，加深對課本知識的理解?！ 菊n件演示】思考并回答問題，通過學(xué)生回答問題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點的三個方面。 【動畫演示】請大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖。這就是滑坡和泥石流?！ 菊n件演示】對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評價?！ 静シ配浵瘛俊盎鹕降幕A(chǔ)知識” 【教師引導(dǎo)并提問】通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說明了什么問題呢? 【學(xué)生思考回答】略 【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。 【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖” 【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學(xué)習(xí)我們知道地震實際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產(chǎn)生哪些危害呢? 【學(xué)生分組討論后回答】略 【教師補充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。 【教學(xué)工具】多媒體課件 【課前準備】將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。 二、能力目標 ，能正確評價地質(zhì)災(zāi)害和人類活動的關(guān)系?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)的方法 各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會在適當?shù)臅r候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強記憶?！ Ρ冉虒W(xué)法 比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認識地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容，進行縱向、橫向?qū)Ρ?，使知識內(nèi)容更加清晰、集中、有序?！ W(xué)習(xí)動力：本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實意義，對學(xué)生來說具有新鮮感，所以求知欲強，好奇心大，積極性高?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀目標：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；關(guān)注全球的、我國的、當?shù)氐墓I(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀，增強全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、求變意識；增強對資源、環(huán)境的保護意識。提高學(xué)生地理思維能力、綜合分析能力及分析問題能力、解決問題的能力知識遷移能力。本章教材是前一章“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”的姊妹篇。共同提高。這也是本節(jié)的重點知識，這部分知識的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會繪制水循環(huán)的示意圖，來突出重點知識的學(xué)習(xí)。
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