高三下冊歷史說課稿五篇(文件)
【正文】 的。秦朝開創(chuàng)的XX制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權體制的基礎，成為我國古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響?！ ?）理解郡縣制和中央集權制的概念，皇權至上的特點。學習歷史地辯證地分析歷史問題。學生的歷史思維能力在增強，但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足。評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點內(nèi)容學習、所以本課不在列為重難點，避免與初中的知識點重復，提高學習效率?！ 知識與能力] 通過學習教材中提供的歷史文獻，了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實，并在此基礎上能對其種類、部門、管理等方面進行列舉?！ ∫龑W生深入理解中國古代手工業(yè)的特征，了解其生產(chǎn)的意義和局限性，進行合理的辯證思維和創(chuàng)新性探索，從而培養(yǎng)和提高學生歷史思維能力。并嘗試運用觀察法、閱讀法(包括歷史文獻、地圖等)、訪問法和調(diào)查法等方法進行歷史問題的探究和思考?！ ≡诶斫饨滩膬?nèi)容的基礎上，在有條件的地區(qū)，指導學生進行實地考察和訪談，增加對古代手工業(yè)成就的切身感受。農(nóng)戶以耕作為主，兼營副業(yè)，在中國傳統(tǒng)農(nóng)耕社會是比較普遍的。在“匠戶”制度下，工匠沒有人身自由，他們的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造能力受到限制。中國在新石器時代晚期就已經(jīng)開始使用銅器。 第五目，介紹了中國古代陶瓷業(yè)的發(fā)展。 本課的重點和難點 重點：掌握中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實。 。教師要引導學生從當時的社會經(jīng)濟形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當?shù)亟柚鷼v史文獻法和講解法，加深學生對這一問題的理解。從商代中期到東漢晚期，是從陶到瓷的過渡階段。春秋時期出現(xiàn)鐵器，中國生鐵和塊煉鐵大體同時出現(xiàn)。說明當時絲綢制品主要為上層社會所消費，勞動人民在紡織品方面的消費受到經(jīng)濟條件的限制?！ 〉诙浚榻B了西漢手工業(yè)的“工官”制度和后來“匠戶”的產(chǎn)生?！ ?二)教學內(nèi)容分析 本課內(nèi)容共分為五個目。同時，設計有針對性和啟發(fā)性的問題，指導學生進行小組討論，并對討論過程和結(jié)果以及學生的學習表現(xiàn)進行恰當?shù)脑u價?！ 〗Y(jié)合地圖，理解中國古代不同時期手工業(yè)中心的地理分布，培養(yǎng)學生的歷史時空感和觀察能力。同時，能對所涉及的手工業(yè)
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