高一年級英語教師說課稿(文件)
【正文】 1）讓學生了解唐山大地震，了解地震的成因、預兆、地震造成的損失，地震時的應急救生以及震后的救援?！ ?。 2) 如何使學生學會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。任務型學習強調(diào)通過“做中學”、“學中做”，使學生在完成任務的過程中習得語言。 3．合作學習教學法 合作學習教學法是以小組活動為主體的一種教學活動，一種同伴之間的合作互動活動。本課采用從整體略讀——分段細讀——通讀全文，進一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學策略的體現(xiàn)?！ ?．重視學生個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，給予學生充分表達自己的機會。因此，在組織教學活動中，注重學習策略的指導，灌輸自主、合作、探究學習的思想，同時注意調(diào)整活動任務設(shè)置的梯度，使每個學生通過學習活動，都能學有所成，體驗到成功。通過對這篇文章的理解，能培養(yǎng)學生對文化和藝術(shù)的興趣?！ ∫陨蠟楸菊n時的教學目標。 五、教學手段 教學工具主要以ppt、圖片和教科書為主?！ 〗虒W難點是正確理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be. 四、教學方法 教學方法是以問答方式幫助學生瀏覽整篇文章?！ ∏楦心繕恕 ⊥ㄟ^對主人公harry potter的生活，學習，性格和信念的了解，啟發(fā)學生如何面對困難，堅定信念從而最終克服困難。本單元是高一學生在掌握了本學期語言知識后的一個沉淀，主要講的是文化與藝術(shù)，在擴展學生知識，提高學生的自身修養(yǎng)，具有重要作用?！ ∷?、學情分析 學習的對象是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的高一學生，他們的英語基礎(chǔ)較差，特別是由于詞匯量缺乏，閱讀習慣不好，導致閱讀速度慢、閱讀理解能力差?！ 〈送庠诮虒W過程中還注意遵循以下教學原則： 1．貫徹動態(tài)真實原則，在教學過程中“動態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學習小組”的課堂教學結(jié)構(gòu)，來組織教學，旨在營造輕松的學習氛圍，為積極學習提供有利的條件，讓學生在完成任務的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學習經(jīng)歷，從而對學習本身和所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學”、“學中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務，體會、掌握語言的應用，達到學以致用的目的。具體采用“P—T—P”自主學習立體模式：（Pretask Taskcycle Posttask）來組織教學?！ ?）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學生掌握一些英語修辭用法。側(cè)重培養(yǎng)學生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學生以下3個方面的能力： ?！ ）培養(yǎng)學生的合作意識和“合作學習”的習慣?！ ) 讓學生運用本節(jié)課所學詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行小組活動，提高學生用英語進行創(chuàng)造性交流的能力。 1. 語言知識目標： a)使學生了解自然災害的相關(guān)詞匯，并掌握復雜數(shù)字的表達法。“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。因此，本課的設(shè)計重點是：幫助學生形成自主、合作、探究的學習模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上都學有所得。 一、說課標 在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程改革的決定?！俄楁湣愤@篇文章一直以來被理解為批判資產(chǎn)階級虛榮心，我則鼓勵學生闡述各自不同的觀點及理由，學生認為她虛榮之外，還很傻，同時她也很誠實，很勇毅等?！ ≡赾areful reading的掃讀中，每個場景的23個問題之后給學生提出一些預測和發(fā)散性思維的問題，作一些開發(fā)創(chuàng)造性思維的四人一組的小組討論，如：“Pierre為什么會接受邀請“Mathilde會借什么樣的項鏈?“你丟失了項鏈，你會怎么去處理?”，學生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。它可以訓練學生的各種思維能力，培養(yǎng)學生各種語用能力，是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的有效教學方法?！ .朗讀：讓學生跟讀錄音，掌握正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受?！ ∈紫仁荢peed reading，a. skimming，讓學生進行跳躍式閱讀，找出本劇中三個場景
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