高一下冊(cè)數(shù)學(xué)教案五篇(文件)
【正文】 樣做，才能使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有新“得”，“練”有新“獲”，學(xué)生也才會(huì)逐步感受到數(shù)學(xué)的美，會(huì)產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；也只有這樣做，課堂教學(xué)才富有時(shí)代特色，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的需要。把問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生“畫、看、說(shuō)、用”。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生空間想象力，體會(huì)三視圖的作用?！ 。ǘ┲v授新課 中心投影與平行投影： 中心投影：光由一點(diǎn)向外散射形成的投影； 平行投影：在一束平行光線照射下形成的投影?！ ∪晥D的畫法規(guī)則：長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等。 畫圓柱、圓錐的三視圖： 探究：畫出底面是正方形，側(cè)面是全等的三角形的棱錐的三視圖。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 向量的性質(zhì)及相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用。 如何求函數(shù)的定義域 例1：已知函數(shù)f(x)=+ ?。?）求函數(shù)的定義域； ?。?）求f（－3），f()的值； （3）當(dāng)a＞0時(shí)，求f（a）,f(a－1)的值. 分析：函數(shù)的定義域通常由問(wèn)題的實(shí)際背景確定，=f(x)，而沒(méi)有指明它的定義域，那么函數(shù)的定義域就是指能使這個(gè)式子有意義的實(shí)數(shù)的集合，函數(shù)的定義域、值域要寫成集合或區(qū)間的形式． 例設(shè)一個(gè)矩形周長(zhǎng)為80，其中一邊長(zhǎng)為x，求它的面積關(guān)于x的函數(shù)的解析式，并寫出定義域. 分析：由題意知，另一邊長(zhǎng)為x，且邊長(zhǎng)x為正數(shù)，所以0＜x＜40. 所以s==（40－x）x（0＜x＜40） 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)幾類函數(shù)的定義域： （1）如果f(x)是整式，那么函數(shù)的定義域是實(shí)數(shù)集R. 2）如果f(x)是分式，那么函數(shù)的定義域是使分母不等于零的實(shí)數(shù)的集合. ?。?）如果f(x)是二次根式，那么函數(shù)的定義域是使根號(hào)內(nèi)的式子大于或等于零的實(shí)數(shù)的集合. ?。?）如果f(x)是由幾個(gè)部分的數(shù)學(xué)式子構(gòu)成的，那么函數(shù)定義域是使各部分式子都有意義的實(shí)數(shù)集合.（即求各集合的交集） 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情景，理解分層抽樣的必要性和重要性； 學(xué)會(huì)用分層抽樣的方法從總體中抽取樣本； 并對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣及分層抽樣方法進(jìn)行比較，揭示其相互關(guān)系。 實(shí)例：某校高一、高二和高
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