閱讀教學觀摩活動體會：澆灌自己-來收獲成長(文件)
【正文】 好地促進小學生認知能力和思維能力的發(fā)展。比賽中，好些老師的課堂，詞語教學能通過演示、表演、換詞比較、近義詞、聯(lián)系上下文等方法，指導學生理解詞語的意思，教給學生理解詞語的方法，理解詞語的方法多樣化，讓詞語教學情趣盎然?！薄敖獭笔乔疤?、手段，“不教”是目的。主要是引導學生學會探究學習，自主學習，提高學生在學習過程中的自學能力。正如特級教師王崧舟說：語文味就是守住語文本體的一畝三分地。另外，課堂動筆不包括老師的動手，老師不能用整個板書用張貼詞卡代替板書。同時，教者要善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，進而指導學生進行修改。，要讓學生了解，那就需要讓學生去讀，在讀中鞏固理解，從而學會運用。這課堂上寶貴的40分鐘，我們要讓學生去學習他們應該學到的東西。語文訓練要扎實。崔巒老師說，我們期望，憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容，簡化的教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法，達到真、純、實、活的教學境界；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。那么，我們的教學過程要樸實。，字號不要太小， 不要太花俏、太濃艷，文字書寫的位置不要過于低，背景色彩要注意和文字要協(xié)調(diào)，課件里的動畫不要閃爍，會影響學生的注意力。如果不正確的表達方法我們情愿不教。我們要知道，課堂小練筆，姓“小”，我們一定要找準訓練點，把握好訓練時機，注重評價及時有效。這次的比賽中，老師們都很注意學生的動手，有指導學生圈劃批注，有課堂的小練筆，且課堂的小練筆得設計都比較精當、有效了。選手還注意教學各環(huán)節(jié)的小結(jié)過渡，以精煉的語言點化學習探究之策、詞句感悟之法。語文要學的就是“這個”。因為“授人以魚，不如授之以漁”。教師“講”都是為了達到用
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