小學(xué)整本書閱讀教學(xué)心得體會(文件)
【正文】 單本閱讀目標(biāo)、閱讀任務(wù)目標(biāo)等。曾老師建議老師們一個文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。假期，我布置了學(xué)生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進去，形成一首詩。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。一種以書中主角的口吻來寫幾篇日記，通過日記反映出書中的主要內(nèi)容。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺得初中閱讀的書由于內(nèi)容多、難，學(xué)生閱讀的時間少，往往讀了后面忘了前面，很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀，而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯了，基本讀三遍以上的就沒有了。小學(xué)整本書閱讀教學(xué)心得體會4看著課程的題目，我以為整本書閱讀是由王榮生教授講的，原來是岳乃紅老師講，這樣一位真正的整本書親歷者，做了十幾年整本書閱讀的老師來講，倍感親切和真實，岳老師主要從整本書閱讀的概念界定、整本書閱讀的意義、整本書閱讀的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等幾個方面對整本書閱讀做了一個詳細(xì)的介紹，這個講座我聽了好幾遍，覺得還是想聽。兒童的泛靈特點和喜歡代入的閱讀方式，都使得閱讀是最經(jīng)濟、有效的提高生活經(jīng)驗的方式。這些課型都有一定的設(shè)計目標(biāo)，有自己獨特的實施方式。無論采用哪種方式，要銘記一個宗旨：評價是為了讓學(xué)生獲得持續(xù)的閱讀熱情。書中的名師都愛學(xué)生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。因為熱愛，才會把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)。當(dāng)我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!他們不但自己對學(xué)生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術(shù)，培育學(xué)生愛心的理念。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛，她認(rèn)為愛不僅是教育手段，更是教育目標(biāo)。才會把講臺當(dāng)作自己解不開的情懷。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù)，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。聽了這個講座，我也有意識、有信心在自己班級實施整本書閱讀的課程了。量則是書目和閱讀時間。我也要通過調(diào)查問卷等形式摸清自己班級目前的閱讀現(xiàn)狀，然后制定一個閱讀目標(biāo)，從課程的高度來關(guān)照整本書閱讀。一、整本書閱讀對于兒童意義非凡整本書閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的有益補充，它更多采用
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