【正文】 憤成疾，臨終時(shí)也是吟誦這兩句詩，三呼“渡河”而逝。杜甫是想做宰相的，本懷著“致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳”（讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主）的政治抱負(fù)，卻始終沒有機(jī)會。為此，我們可以說，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這句詩，寄托了自己“致君堯舜上”的理想難得實(shí)現(xiàn)的悲哀，是老杜用自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句?！　　白浴薄翱铡保涸撛趺蠢斫猓俊　〈φZ言，分析“自”“空”　?、?、比較理解：映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融?！　、堋⑾胂篌w會意境：這是一幅帶著濃濃的寂寞和悲涼的春色圖。后句讀出惋惜的語氣，前四字稍快，后三字則要慢，“自”“空”要重讀，體現(xiàn)出詩意的逆轉(zhuǎn)。聯(lián)想社會背景，聯(lián)想相關(guān)的歷史，聯(lián)想相關(guān)的作品，想象詩歌的意境。　　二、過程與方法目標(biāo)　　結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)，理解詩歌中情與景的關(guān)系，掌握高考中詩歌鑒賞試題中煉字型試題的答題方法?！　◇w味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。　　學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，初步掌握高考煉字型試題的答題技巧。　　與教學(xué)有關(guān)的多媒體設(shè)備。過潼關(guān)，朱門酒肉，夔女負(fù)薪行，但聞夷歌數(shù)處，詩圣文章著千秋?！皬V廈萬千”取自其詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬間”一句?！昂砂龢s”是說擁有莫大榮耀，受世人贊美。因?yàn)樗湃A橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。因?yàn)槎鸥ι钤谔瞥墒⑥D(zhuǎn)衰的時(shí)期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。因他做過工部侍郎，又稱(杜工部)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報(bào)國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。(學(xué)生回答本詩的感情基調(diào)是傷感、嘆惋。　　(二)、思考交流，感悟詩情　　(1)首聯(lián)：丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森(多媒體出示首聯(lián)及問題，學(xué)生討論回答)　　問題：“尋”體現(xiàn)了詩人怎樣的情感?“柏森森”對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用?答案示例：尋——有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切?？瞻装椎睾靡簟獝偠穆曇?，這里指鳥鳴　　問題頷聯(lián)選了哪些意象組成什么意境?作者通過春景表達(dá)的是喜悅之情嗎?為什么?(指名學(xué)生回答)答案示例：映階、碧草、隔葉、黃鸝?！　栴}王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’”著一‘鬧’字而境界全出。　　“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧。頻繁——多次?！　±铣夹摹M忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人?！　?三)、梳理探究，領(lǐng)會寫法((多媒體出示問題，學(xué)生討論回答，教師小結(jié))　　問題一：本首詩有哪些表達(dá)技巧你認(rèn)為用得好?為什么?　　問題二：你認(rèn)為本首詩中作者表達(dá)了那些感情?　　教師小結(jié)：主要藝術(shù)技巧：寓情于景借古抒懷　　作者的感情：詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。“柏森森”即柏樹茂盛的地方?！皟沙敝笘|漢和蜀漢?！　。磺‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：(B)　　，開門見山。“天下計(jì)”見匡時(shí)雄略，“老臣心”、“身先死”顯報(bào)國忠誠。將關(guān)鍵字放入原句中展開聯(lián)想或想象，并結(jié)合全詩的意境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙。結(jié)合主旨談這句詩表達(dá)的作者的思想感情。臺階旁的綠草獨(dú)自蔥翠，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無人傾聽，這是一幅冷寂、凄涼的春日圖。(選做)　　用散文化的語言擴(kuò)寫詩歌。　　三、課堂小結(jié)背誦全詩　　四、布置作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固　　背誦并默寫此詩。(學(xué)生討論，按老師點(diǎn)撥的方法作答)　　答案示例：詩眼是自和空。如果有技法，必需答出用了什么手法。全詩通過對歷史人物的緬懷和贊頌，寄托了詩人憂心憂國、痛感濟(jì)世無人的哀傷。　　，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高?！　.“出師”指諸葛亮出兵伐魏?！　.“頻煩”即頻繁，連續(xù)。　　(四)、拓展訓(xùn)練學(xué)以致用　　(一)課堂檢測(多媒體出示問題，指名回答完成)　　，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：(C)　　A.“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮。老杜在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹??！　栴}“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄?包括詩人嗎?(指名學(xué)生回答、補(bǔ)充)　　是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴?！　?4)尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿(多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題)　　問題“出師”指什么事?(指名學(xué)生回答、補(bǔ)充)　　出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原?！　沙裣戎鲃浜秃笾鲃⒍U兩代?！　　坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷。(明確：自，空)(指名學(xué)生回答)　　問題比較理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。作者表達(dá)的不是喜悅之情，而是凄涼孤獨(dú)之情。　　(2)頷聯(lián)：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！　?2)教師范讀，學(xué)生評議　　(3)聽錄音讀　　(4)學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、韻味、感情　　(5)學(xué)生展示并有感情背誦　　(6)如果要你將全詩表達(dá)的情感濃縮到一個(gè)字上，你會想到詩中哪個(gè)字?(學(xué)生各抒己見，自圓其說即可)　　學(xué)生答案示例：“尋”，因?yàn)槿姳磉_(dá)了對諸葛亮的敬仰之情?！　《?、鑒賞詩歌　　(一)誦讀感悟，覓得詩心　　(1)指名學(xué)生誦