認(rèn)識球體大班數(shù)學(xué)教案(文件)
【正文】 ？ 引導(dǎo)梳理 教師提升：10個(gè)保齡球可以分成3個(gè)站著的和7個(gè)倒的。 認(rèn)識球體大班數(shù)學(xué)教案7活動(dòng)目標(biāo)： 、了解球體的主要特征?！ 』顒?dòng)過程： ?。ㄒ唬┮浴眻A圓世界”導(dǎo)入活動(dòng)，教師ppt展示圖片，引發(fā)探究的興趣?！ ?，交流玩的結(jié)果：有哪些東西是可以滾的？哪些東西是不可以滾的？ ?。涸瓉恚眻A圓世界”里的東西都可以滾?！ ?，教師觀察、引導(dǎo)幼兒；把玩的結(jié)果記錄下來。 ?。赫乙徽椅覀兊闹車心男〇|西是球體（如柜子上的地球儀等）。 師：回家以后你們再去找一找球體的東西，看一看這些東西有什么作用，會幫助我們解決生活中的什么問題?！ 》e極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣?！ ?zhǔn)備圓柱體玩具若干?！ ∨侄斩?，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會滾。 四、請幼兒每人拿兩個(gè)玩具（球體、圓柱體玩具各一個(gè)），用同樣的方法在地上滾動(dòng)，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)?！ ∮^看球體與圓柱體的錄像。 大班幼兒探究欲望強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感?！ ≌n后通過反思，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)不足： 在利用準(zhǔn)備的材料探索圓與球體的區(qū)別時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了?！ ≡谥该層變赫f說圓與球體的區(qū)別時(shí)，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間，沒有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠，過于急噪。 認(rèn)識球體大班數(shù)學(xué)教案9目標(biāo)： ，知道球體的外形特征，即不論從哪個(gè)方向看球體都是圓的，不論向前、后、左、右它都能轉(zhuǎn)動(dòng)?！ ∵^程： ，從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的?！ ∫龑?dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結(jié)?！ ?？ 請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，說說為什么要做成球體形狀？ ，三個(gè)圖例中，找找哪個(gè)是球體，為什么？ 。 時(shí)間：20xx年4月 班級：大班 教師：李永華 活動(dòng)目標(biāo)： 認(rèn)識球體，在生活中找到相似的物體。） 活動(dòng)過程： 一、以游戲激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。 三、了解球體特征。）所以我們把能向任何方向滾動(dòng)的，無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體叫做球體。 分類：將扁圓形物體與球體物體分類。 ?！ ∥?、區(qū)分平面圖形與立體圖形，知道球體屬于立體圖形?！ 扒蝮w球體圓溜溜，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾，哪邊推它都能滾。（“現(xiàn)在就請你們都來摸一摸、比一比、滾一滾這些東西，看你能發(fā)現(xiàn)什么？”） 請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些東西能向不同方向滾動(dòng)?！ ∮變鹤杂捎^察學(xué)具物品，并說一說它們有什么不同?！ 』顒?dòng)準(zhǔn)備： 教具：籃球、足球各1只，圓鏡子一面，一圓硬幣23枚，玻璃球2—3扣子23個(gè)，圓卡2－3張。本次活動(dòng)的設(shè)想即來源于本班幼兒的興趣—愛玩弄一些球類玩具。注意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前（后）、向左（右）等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。 教師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的?！ ?zhǔn)備： ，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時(shí)，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時(shí)的提醒幼兒。因而，對幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。我確定活動(dòng)上述目標(biāo)。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！ ×?、教師小結(jié)：球體能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的平面，可以重疊?！ 《⒄堄變河镁€、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。 關(guān)于球體與圓柱體的錄像?！ ?zhǔn)備各種圓球
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