精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總8篇(文件)
【正文】 ） 3．歸納對(duì)比 我們今天學(xué)習(xí)這兩道題與上節(jié)課學(xué)習(xí)題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ ?。ㄏ嗤c(diǎn)： ?。?）分東西的方法是相同的，都是在一份一份的分； ?。?）除法算式表示的意義是相同的，都表示總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù)． 不同點(diǎn)： ?。?）這節(jié)課學(xué)習(xí)的題目比上節(jié)課要難了； ?。?）上節(jié)課時(shí)，一份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給出的，這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾，然后再畫一畫，才能求出總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù)．） 三、鞏固發(fā)展 1．先圈一圈，再在□里填上數(shù)． 124＝□ □個(gè)☆，每□個(gè)一份，分成了□份． 12里面有□個(gè)4． 2． __________6里面有□個(gè)2． 3．自己根據(jù)自己的水平完成P414 ?。?） 表示有□個(gè)，每□個(gè)表示有□個(gè)，每□個(gè) 一份，分成了□份．一份，分成了□份． ?。?） 84＝□105＝□ （3）先圈一圈，再在□里填上數(shù)． □里面有□個(gè)□□里面有□個(gè)□ ?。?） 6里面有□個(gè)312里面有□個(gè)□ 四、歸納質(zhì)疑 1．比較今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)與上節(jié)課有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 2．上節(jié)課與今天學(xué)習(xí)的知識(shí)都是第二種分東西的方法，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 五、布置作業(yè)（略） 板書設(shè)計(jì) 表內(nèi)除法第二種分法（二） 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容： 課本7677頁內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！ ∽屑?xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？ 三、合作探究，解決問題?！ 】山柚€段圖來理解題意。 在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。 ?。?）自己動(dòng)手找到圓心?！ 。?）再折紙，體會(huì)圓的軸對(duì)稱性，畫出圓的對(duì)稱軸。 ?。?）邊折紙邊觀察思考同一個(gè)圓里的半徑有什么特點(diǎn)？ ?。?）邊折紙邊觀察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系？ ?。?）引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個(gè)圓的直徑與半徑的關(guān)系?！ ⊥瓿商钜惶睢 ∽寣W(xué)生獨(dú)立觀察思考并試著填一填，有困難的向老師或同桌請(qǐng)教。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容?！ ⌒蕾p美麗的對(duì)稱圖形引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以學(xué)過的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行整理，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)這些軸對(duì)稱圖形的不同特點(diǎn)，從而突出圓具有很好的軸對(duì)稱性?！ “鍟O(shè)計(jì) 圓的認(rèn)識(shí)（二） 我們的發(fā)現(xiàn) 同一個(gè)圓里所有的半徑都相等 同一個(gè)圓里d=2r或r=1/2d 圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，對(duì)稱軸是直徑所在的直線 學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說一說為什么對(duì)折再對(duì)折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚?！ 〗?jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力?！ 〗處熃沂菊n題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè) 教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。 課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖 教師：觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學(xué)生的觀察比較，他們可能會(huì)有這樣的答案。 。 學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫的格子要多些。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。 教師：從收集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè) 教師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。
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