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正文內(nèi)容

政治聽課心得體會6篇-wenkub

2024-12-06 23 本頁面
 

【正文】 系,以及熟知學(xué)生的知識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍?! ±蠋煹奶釂柡蛯W(xué)生的回答較為混亂,問題的設(shè)計沒有難度,難以讓學(xué)生深入思考,在課堂的2個練習(xí)中,學(xué)生一眼就可以看出答案,但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考,然后再個別作答,一個說明練習(xí)太容易,二是老師的應(yīng)變不好?! ÷犝n印象:  (一)好的方面:  施老師教態(tài)自然,在整個課堂中的表情非常好,臉上始終洋溢著笑容,親和力非常強(qiáng),語調(diào)平和,聽起來很舒服?! ∫陨暇褪俏业囊恍w會,以后我會不斷的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自己的教學(xué)技能,使我的課堂教學(xué)氛圍輕松而又愉快。時間長了,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會消弱,從而不利于教學(xué)的實(shí)施。的確,給與學(xué)生思維的空間,這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也活躍了課堂氣氛?! ∫酝覀兊慕虒W(xué)總是以老師為中心,課上老師在滔滔不絕的講課,學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽,沒有自己的思維,學(xué)生總是被牽著走,完全沒有主動權(quán)?! 《?、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新  新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。并且要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),擴(kuò)充自己的知識面,關(guān)注生活,適時運(yùn)用到知識點(diǎn)講解上?! 榱嗽鰪?qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力,思想政治課教師必須善于運(yùn)用激勵藝術(shù)。這一點(diǎn)是現(xiàn)代學(xué)生非??粗幸彩俏医虒W(xué)中體會很深的一點(diǎn)?! 】傊?,我們的政治課長期以來一直被學(xué)生認(rèn)為是說空話大話的課,很多學(xué)生認(rèn)為政治課枯燥,對政治課不感興趣。便于及時信息反饋。所以,老師不僅要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)答案,還要善于幫助學(xué)生做好總結(jié)。  在xx一中我聽了五節(jié)課,一節(jié)語文課,4節(jié)政治課,主要感受有以下幾點(diǎn):每節(jié)課靈活采用多媒體展示,把政治課枯燥的講解、灌輸?shù)乃罋獬脸恋恼n堂氣氛變得活潑生動?! ⌒抡n改要求要突出課堂上學(xué)生的主體地位,這讓我們?nèi)菀鬃呱狭硪粋€極端,就是不敢講,生怕講多了,就忽略了這一點(diǎn)。 結(jié)合各個學(xué)科的特點(diǎn),政治學(xué)科現(xiàn)在對學(xué)生的識記要求比以前要低,這就要求我們在講授一些內(nèi)容時,要降低起點(diǎn),減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主要目標(biāo)?! ≡诮虒W(xué)活動中,學(xué)生與學(xué)生之間也設(shè)計一些互動的環(huán)節(jié),使課堂活動多樣化,有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性  教師的個人教學(xué)能力、個人素質(zhì)都很不錯。學(xué)生有這樣的想法跟我們的政治課的理論性太強(qiáng)有關(guān)系,還有就是我們的政治課教師在調(diào)動學(xué)生積極性方面力度不夠,上課太嚴(yán)肅,幽默感不強(qiáng)。教師的外貌、風(fēng)格、為人、特長、內(nèi)涵、能力等等都是學(xué)生看中的人格魅力。與學(xué)生平等相處,千萬不要擺老師的架子,只有學(xué)生心里認(rèn)可你是老師,你才是一名真正的老師?! ≌温犝n心得體會二:  本周,聽了三位政治老師的課,收獲良多,給我留下了深刻的印象。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶的過程。從而使學(xué)生思維的時間就大大減少了,這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓,也影響了學(xué)生動腦筋思考問題的積極性。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),探究的能力。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評價,從而會使整個教學(xué)起到一想不到的效果?! ≌温犝n心得體會三:  在政治科組長的精心安排下, 我們聽了高三B2班的政治課?! 滩谋容^了解,整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比較好,沒有出現(xiàn)停頓,課堂比較流暢?! 〗處煹幕顒臃秶?,一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動,沒有深入到學(xué)生,在學(xué)生回答問題時,沒有和學(xué)生和目光交流,也沒有對學(xué)生的回答做出評價,不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價值。  2自主學(xué)習(xí),是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí),是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。讓我認(rèn)識到教學(xué)不僅是一項工作,更是一門藝術(shù),需要長時間的積累和摸索。即對于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確,能正確認(rèn)識和體現(xiàn)新課改的理念。  (4)課堂注重實(shí)踐環(huán)節(jié),踐行法律和道德。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強(qiáng)。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!  作為新世紀(jì)的教師,需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。有的教師針對材料充分預(yù)設(shè)問題之后,又能針對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識,水到渠成。鮮明的針對性。講究適度。同一方面的內(nèi)容,可以多層次、多角度設(shè)置空白,知識間的梯度要適當(dāng)。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動力,以燃起學(xué)生探求的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動求知,獲得反饋信息后,糾正學(xué)生的思路?! ≌n件新穎活潑,動態(tài)精致,實(shí)用性強(qiáng)?! ∥?、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。  當(dāng)然,我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足,略談幾點(diǎn):  一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能,創(chuàng)造性的使用教材。有的老師整堂課都侃侃而談,環(huán)節(jié)一個接一個,事例、故事讓人目不暇接,而課本卻幾乎沒有時間讓學(xué)生看。課件制作效果很好,卻一閃而過,讓人來不及反應(yīng)?! ≡u價要從態(tài)度上、價值方式上,通過評價給學(xué)生以激勵鼓舞。還有就是不管學(xué)生怎么說,老師總是用很好、 不錯幾個字敷衍過去,不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。師生真正互動,教學(xué)才會精彩。長此以往,他們肯定會失去信心與興趣?! ∪?出示材料或視頻后,問學(xué)生你感悟到了什么、你認(rèn)識到什么等等,讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么。有的課件非常粗糙,出現(xiàn)掉字、漏字、錯別字,這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的??傊?這次難得的機(jī)會猶如打開了一扇窗子,讓我更充分認(rèn)識到自身存在的不足,明確了努力的方向,對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個很好的指導(dǎo)。有效的課堂提問,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài),能啟迪學(xué)生靈動的思維和智慧,能使學(xué)生在參與體驗中獲得知識方法,提高學(xué)習(xí)能力,提升道德情感。高中思想政治新課程確立了知識、能力、情感態(tài)度價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、思考、觀察、想象、質(zhì)疑和交流等豐富的認(rèn)識過程來獲得知識,使結(jié)論與過程有機(jī)融合,知識和能力和諧發(fā)展,同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成?! ?zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是有效課堂提問的重要前提,研讀教材則是準(zhǔn)確定位目標(biāo)的關(guān)鍵?! ∪缭趦r值和價值觀教學(xué)中,一位老師創(chuàng)設(shè)了班級學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛心的情境并設(shè)計了你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛心的課堂提問,隱含著獻(xiàn)愛心也要論資格、視實(shí)力的潛臺詞,既無助于解決本課的知識和能力目標(biāo),也與本課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。當(dāng)學(xué)生的注意力疲勞、思維困頓的時候,課堂提問應(yīng)能如一劑強(qiáng)心針,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的靈動思維,使課堂保持一定的活躍度和節(jié)奏感。  高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時期,教師應(yīng)盡量設(shè)計發(fā)展學(xué)生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問,即通常所說的具有思維含量的問題。臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景,設(shè)計了如果你參加此次決策會,你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)的問題
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