【正文】 誰？我從哪里來？我到哪里去？今天我也向同學(xué)們提出兩個(gè)問題：　　你了解你自己?jiǎn)幔磕懔私馑藛?？　　學(xué)生：較了解自己和他人（部分學(xué)生）　　學(xué)生：不了解自己和他人（部分學(xué)生）　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)三位同學(xué)談?wù)勀阕约菏鞘裁礃拥娜?，客觀了說明你有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。　　，寬容他人，學(xué)習(xí)他人?！　W(xué)生自由暢?！　W(xué)生讀材料，談感受。　　四、教學(xué)過程　?。ㄒ唬?、心情檔案　　聽音樂《感恩的心》　　親情游戲　　你們從一個(gè)咿呀學(xué)語的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰給你們的愛最多，幫助最大，請(qǐng)寫出五個(gè)人的名字?！　∈箤W(xué)生知道，現(xiàn)在每個(gè)人享受的快樂生活是通過別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。（板書：轉(zhuǎn)移注意力）　　介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,　　發(fā)泄不良情緒的辦法?！　〗處煂?dǎo)語：遇到問題時(shí)有許多煩惱其實(shí)是可以排解的?！　W(xué)生聽故事。揭題：與快樂同行但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事?；顒?dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。心理健康教育課教案　　心理健康教育課教案1與快樂同行活動(dòng)目的：　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦?！　≌n前準(zhǔn)備：　　學(xué)生煩惱小調(diào)查?！　〕脵C(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：師深情回憶近來共同經(jīng)歷的煩惱事。　　教師引導(dǎo)，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！　　我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事?！　∏榫秤螒颍骸恫乱徊隆贰　∏楣?jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了?！　〗處熧?zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂?！　〗逃龑W(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)感恩，為關(guān)心過自己的人做一些力所能及的事情?！　「惺芨改傅膼邸　。ǘ?、心靈體操　　閱讀材料　　材料一：“1999年貴州纜車事故”　　材料二：“唐山大地震”　　材料三：“走進(jìn)科學(xué)”　　感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩?！　W(xué)生針對(duì)現(xiàn)在的我進(jìn)行暢談?！　〈笃聊谎菔?，學(xué)生齊讀?！　《⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自我，完善自我，超越自我。如：我是一個(gè)樂觀的人，我是一個(gè)做事拖沓的人……等等?！　W(xué)生C：我是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的人，我是個(gè)怕羞的人，我是一個(gè)上課遲到的人。然后，每一組推薦一個(gè)或兩個(gè)代表發(fā)言。我想每一個(gè)同學(xué)都想成為一個(gè)理想完美的人，那么，請(qǐng)?jiān)谀銈儗懙娜秉c(diǎn)前面上加上“應(yīng)該”兩字，把你們的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)?！　。郯宋粚W(xué)生分別發(fā)言談出自己的心聲，每個(gè)學(xué)生發(fā)言都鼓掌鼓勵(lì)他們敢于正視自己，表揚(yáng)他們有改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的勇氣。　?。凼恢炼粚W(xué)生上臺(tái)喊出自己的肺腑之言，老師同學(xué)不斷鼓掌鼓勵(lì)、寬容和支持他們?！　W(xué)生A：我對(duì)自己有了較全面的認(rèn)識(shí)?！　W(xué)生D：我更清楚地了解了我的朋友和同學(xué)。（板書在黑板上）　　七、課后記錄：　　本課是心理健康課，而不是思想政治課。　　第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。)　　談一談　?。?）我找到朋友時(shí)心里感到。（合群）　　課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解?！　栴}2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？　　問題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友。老師相信，在你的努力下，一定?huì)交到更多的好朋友！　　心理健康教育課教案5此模板適合當(dāng)前班級(jí)集體授課形式。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時(shí)）才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。（第二學(xué)時(shí)）兩個(gè)設(shè)計(jì)表?！　∫话憬虒W(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感3方面的內(nèi)容。它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號(hào)，后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號(hào)，中間用短橫線相連?！　≡谡n堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生，在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行，如非必要也可以省略；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明?！　≌莆斩趸嫉膶?shí)驗(yàn)室制法?！　≡谔顚懘藱跁r(shí)，除應(yīng)簡(jiǎn)明地說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)?！　。?）媒體類型　　指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B、??等填入欄內(nèi)即可。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，可以只用符號(hào)“”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)?！　⌒睦斫】到逃n教案6一、確定問題或提出更多的問題　　向?qū)W生們展示一個(gè)不容易解決的問題。教師可能有必要確定問題或幫助學(xué)生們提出他們的指導(dǎo)性問題?！　∪?、收集信息　　小組成員收集有助于回答或解決主要問題的相關(guān)信息?！　榱朔治鏊占男畔ⅲ〗M成員需要明確回答以下問題：　?。?）所收集的信息是否有助于回答主要問題？　?。?）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？　?。?）所收集的信息是否足以做出決定或解決問題？　　在這一步驟，小組成員需要更為深入地研究所收集到的信息?！　×?、評(píng)價(jià)與展示作品　　小組之間共享他們所創(chuàng)建的答案或解決方案，評(píng)價(jià)他們?cè)谶@個(gè)項(xiàng)目上的表現(xiàn)?！　』顒?dòng)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：了解每個(gè)人都有自己獨(dú)特的名字，并了解自己名字的含義?！　∷鼮槭裁磿?huì)不喜歡自己的名字？請(qǐng)幼兒說說。　　心理健康教育課教案8一、介紹　　在此處向?qū)W生們簡(jiǎn)要介紹這個(gè)WebQuest的有關(guān)情況。任務(wù)可以是：　　闡明自己的立場(chǎng)并對(duì)此進(jìn)行說明；　　在每一個(gè)鏈接中嵌入對(duì)此資源的描述，以便學(xué)習(xí)者可能在點(diǎn)擊前知道自己將通過訪問該網(wǎng)址獲得什么?！　。?）第一步　?。?）第二步　　（3）第三步　　五、學(xué)習(xí)建議　　在此處，你要為學(xué)生提供一些建議，以幫助他們組織所收集的信息?！　×?、評(píng)價(jià)　　創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W