【正文】 ?！　?4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。)　　～4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”?！　?1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后做出評(píng)價(jià)。　　。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來(lái)?！　　摆ⅰ?。　　，學(xué)生跟著書(shū)寫，齊讀課題。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。一年級(jí)語(yǔ)文授課教案精編上學(xué)期指南　　一年級(jí)語(yǔ)文教案1　　《青蛙寫詩(shī)》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容?！　≌n前準(zhǔn)備　　1.(1)制作有文中景物和生字的課件?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、情境激趣，引入新課　　，激發(fā)興趣?！　　皩?、詩(shī)”這兩個(gè)字?！　≡O(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕?！　?，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。　　(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。　　(4)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它?！　?1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩(shī)了，它是怎樣寫的呢?都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?我們來(lái)看第2～4小節(jié)?！　?5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?　　預(yù)設(shè)：　　過(guò)：用加一加的辦法記，辶+寸=過(guò)。　　(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來(lái)幫忙了，多少水珠來(lái)幫忙呀?　　預(yù)設(shè)：一串水珠?！　、圻\(yùn)用：有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉?！　?9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來(lái)幫忙，它們是怎么幫忙的?　?、賹W(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！　、弁卣梗耗氵€知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(?。　　(2)指名讀第5小節(jié)。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。　　(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。“三個(gè)一”。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒(méi)有平均使用力量，而是有所側(cè)重。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書(shū)寫練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對(duì)沒(méi)有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！　?1)課件出示字詞：寫詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了?！　。哼€記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問(wèn)嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)?！　?1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦?！　∩?：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!　　生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了?！　?4)引讀：所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩(shī)啦!　　～4小節(jié)。水泡泡()——句號(hào)。我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮!)　?、壑笇?dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第3小節(jié)。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?　　預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!　?、菀x：快把你的想法讀出來(lái)?！　?8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友?！　?1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩(shī)歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?　　(2)通過(guò)班級(jí)討論得出：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！　?1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字?！　?3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?　　(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。　　“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)?！　　Ｔ?shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題　　，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?　　《明天要遠(yuǎn)足》。用加一加的方法識(shí)記：日+月=明。師問(wèn)：“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)　　，你想知道什么?　　預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒?　　生2：他去遠(yuǎn)方干什么?　　設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　?請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀?！　?，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?　　(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。再通過(guò)自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)　　課件出示“睡”字，介紹目字旁?！　?2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么?(大海)　　認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水?！　?5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色?(老師)　　識(shí)記“老”字?！　　罢娴摹弊x重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！　?2)說(shuō)出下面的部首的名稱，并說(shuō)出帶有下面部首的字。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過(guò)朗讀第一小節(jié)，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新　　《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊?！　∩?：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。)　?、谕瑢W(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?(美麗、潔白……)　　(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。同學(xué)們?cè)囍x一讀。　　(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力?！　?