一只窩囊的大老虎教學反思三篇-wenkub
2024-12-06 02 本頁面
【正文】 排練時、演出時臨陣指導推動情節(jié)發(fā)展的。這一過程，師生共同對文本進行詳細、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語言，既讀懂了故事，也學習了語言的表達方式。據(jù)此設計了兩個教學過程：1．初讀——從語言到內(nèi)容。于是“我”尋求原因。在講述怎樣演老虎時，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見。一只窩囊的大老虎教學反思三篇【篇一】一只窩囊的大老虎教學反思 《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。那個小朋友一直認為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。有意思的是作者沒有直接道出原因，而是以“我至今還不明白”結(jié)尾，給學生留下閱讀的空間。按照課文的順序，指導學生概括為三部分：期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源?！ ∪⒔探o方法，學習語言 在本文的學習中，我指導學生用查字典的方法學習詞語；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進入課文情境等方法學習語言，收到很好的效果。我設計了如下教學設計：排練前老師告訴“我”怎樣表演—段，寫得具體明確，作者僅用了“爬”“站”“叫”“撲”“追”“躺”六個動作把老虎怎么演寫得具體明確?！兑恢桓C囊的大老虎》是部編版四年級上冊的第六單元的一篇精讀課文?！ ∥以诮虒W中，不斷地鼓勵學生以不同的方式感受課文內(nèi)容。再創(chuàng)設情境：老師扮演故事中的老師，學生扮演文中的“我”，進行對話，使得文中的情境再現(xiàn)，通過這樣的課堂設計，可以讓學生學習如何把表演動作寫清楚、寫具體，并為“我”到底演的如何做了評判?！ ∶靼琢俗约旱牟蛔?，所以我在教學中先引導學生細讀課文，指導學生按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動的
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