紅樓夢(mèng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-12-06 01 本頁(yè)面
【正文】 林黛玉的“別一樣心腸”?！巴祦?lái)”、“借得”的說(shuō)法，更增添了詩(shī)句的巧妙別致。從煉字、意象、意境等角度進(jìn)行鑒賞闡述?！ 。?）吟誦品詩(shī)韻 此番作詩(shī)“菱洲限韻，藕榭監(jiān)場(chǎng)”，請(qǐng)學(xué)生嘗試通過(guò)誦讀吟詠體會(huì)韻律的巧妙與美感?！ ?．捕捉意象，為詩(shī)作的研討筑基鋪路?！ 。ǘ└兄?shī)作，初步體悟詩(shī)風(fēng)差異 ，思考其作用 通過(guò)剛剛的回憶，之前的專題接觸過(guò)的歌謠、燈謎、判詞等形式，思考《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中異彩紛呈的詩(shī)詞能否去掉？ 學(xué)生思考，總結(jié)詩(shī)詞在小說(shuō)中的重要作用： ?、俸嫱幸饩?、增添文化底蘊(yùn)與古典文學(xué)魅力； ?、谕高^(guò)詩(shī)詞看作者的創(chuàng)作心境，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的性情與思想 ?、墼?shī)詞作為情感載體，能夠表達(dá)人物觀點(diǎn)，隱喻人物命運(yùn)。詩(shī)中寫(xiě)道：“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？……試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)?！ ∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí) 透過(guò)意象窺探背后的情感寄托，體會(huì)《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞中傳達(dá)的情感和文化底蘊(yùn)?！ ∷季S發(fā)展與提升通過(guò)吟誦、鑒賞詩(shī)詞，進(jìn)一步把握《紅樓夢(mèng)》中人物性格，提高古代詩(shī)詞鑒賞能力和審美能力?！ 徝黎b賞與創(chuàng)造對(duì)比賞讀釵黛詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)作寄寓的不同思想情感，品味詩(shī)詞中的音韻美、情感美、意境美?！ ∷摹⒔虒W(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”通過(guò)這如泣如訴的詩(shī)句，我們可以看到黛玉在這種處境中所受到的折磨、威脅和摧殘，可以體會(huì)到這位叛逆者在預(yù)感到自己的愛(ài)情理想行將破滅時(shí)發(fā)出的花落人亡的悲痛和哀愁?！ ?．課前預(yù)習(xí)，明確閱讀回目 學(xué)生回憶相關(guān)章節(jié)，溫故知新，關(guān)注詩(shī)詞，初步感知?！ W(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，回憶所研討的回目中著眼的三個(gè)意象：海棠、菊花、柳絮?！ ‰S機(jī)找學(xué)生誦讀，請(qǐng)其同桌作點(diǎn)評(píng)，嘗試誦讀體會(huì)?！ ⒖迹毫主煊瘢猴L(fēng)流別致 所謂“風(fēng)流別致”，就是構(gòu)思新巧，瀟灑通脫?！ 、郯缀Ｌ牡倪@種精神品格，其實(shí)就是具有詩(shī)人氣質(zhì)的林黛玉的思想性格的體現(xiàn)?！ ⊙氣O：含蓄渾厚 所謂“含蓄渾厚”，就是溫柔敦厚，哀而不傷?！氨┗辍敝赴缀Ｌ木耆绫┌銤嵃?，亦是寶釵自寫(xiě)身份?！ ?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：此組菊花詩(shī)的最大特點(diǎn)是以花寫(xiě)人，托物言志，詩(shī)中的看花人都是作者的自我寫(xiě)照。千秋自本色，高下憑君裁?！ 。?）吟唱詩(shī)詞，更添意趣。 ，畫(huà)乃心跡，通過(guò)對(duì)比總結(jié)差異?！ ⊥高^(guò)詩(shī)詞的隱喻，作者的才情，你對(duì)林黛玉、薛寶釵二人的性情與人生追求有哪些新的認(rèn)識(shí)？ 林黛玉與薛寶釵，一個(gè)是宦家遺下的孤女，一個(gè)是皇家大商人的千金；一個(gè)是率直重情的“淚美人”，一個(gè)是深沉理智的“冰美人”；一個(gè)是飄散著詩(shī)意的理想主義者，一個(gè)是追求功利的現(xiàn)實(shí)主義者；一個(gè)冰雪聰明，一個(gè)博學(xué)多識(shí)，；一個(gè)孤芳自賞，一個(gè)廣得人緣；一個(gè)成為叛逆者的榜樣，一個(gè)是為人妻遵守“婦道”的榜樣。 在之前的專題學(xué)習(xí)中，從情節(jié)中體會(huì)到愛(ài)情的不順、命運(yùn)的多舛，生活的不幸，感悟其悲劇人生，從本堂課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步領(lǐng)略其才華橫溢卻落得香消玉殞的命運(yùn)結(jié)局，更增其悲。這些詩(shī)詞曲賦不單單是情節(jié)發(fā)展的點(diǎn)綴之筆,而是與人物的性格與命運(yùn)、故事的發(fā)展與思想的呈遞緊緊結(jié)合在一起的?！ ⊥高^(guò)人物命運(yùn)深入探究人物悲劇的根源。其中有一位是不食人間煙火的絳珠仙草，還有一位是眾人眼中標(biāo)準(zhǔn)的大家閨秀，她們就是林黛玉和薛寶釵?！ 。ǘW(xué)習(xí)活動(dòng)二：正所謂“詩(shī)如其人”，讀黛玉和寶釵的詩(shī)詞，你可以窺見(jiàn)她們各自怎樣的性格。能夠辨識(shí)、分析、比較、歸納和概括基本的語(yǔ)言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，并能有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和闡述自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在被動(dòng)接受父母安排的婚姻和主動(dòng)選擇人生伴侶、為愛(ài)結(jié)婚和受權(quán)勢(shì)誘惑結(jié)婚等的思維碰撞中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。設(shè)計(jì)意圖：造成二人悲劇的根源是多方面的，引導(dǎo)學(xué)生多角度探究，從認(rèn)為自身到小說(shuō)中其他人物，進(jìn)而到社會(huì)大背景?！ ∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)：結(jié)合本課所學(xué)從《紅樓夢(mèng)》中再找一組人物比較分析他們的性格，并探究作者的創(chuàng)作意圖?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、神話故事導(dǎo)入： “木石前
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