負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)反思-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 伸，讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，教學(xué)中我適時(shí)地讓學(xué)生邊演邊學(xué)，并在學(xué)后用一節(jié)活動(dòng)課讓學(xué)生再演課本劇。如果藺相如與廉頗鬧不和就會(huì)削弱趙國(guó)的勢(shì)力，秦王會(huì)趁虛而入攻打趙國(guó)。在課前反復(fù)的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)：“秦王不敢侵犯我國(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如?！边@句話是本課的難點(diǎn)。 ?、诮虒W(xué)設(shè)想成功：廉頗和藺相如這兩個(gè)歷史人物，能夠千古流傳，不僅僅是因?yàn)樗麄兊男袨楦腥耍粌H僅是因?yàn)樗抉R遷藝術(shù)創(chuàng)作的水平高，更主要的是因?yàn)榱H和藺相如這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)在吸引著我們，活在我們心中的是廉頗的異乎尋常的真誠(chéng)和藺相如的異乎尋常的大度……我想這篇課文的教學(xué)應(yīng)該從人物形象入手是比較恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)閯”颈旧砭褪且茉祯r明的人物形象，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。學(xué)生們通過課本劇的表演，不但體驗(yàn)了劇本的情趣，對(duì)人物鮮明的個(gè)性也更進(jìn)一步地了解。孩子們找得很準(zhǔn)確，交流得也不錯(cuò)，真正抓住了人物的特點(diǎn)。為了讓他們的表演更有效果，我?guī)е⒆觽冏屑?xì)分析了三位主人公在說每句話時(shí)的語氣、動(dòng)作、神情，對(duì)一些重點(diǎn)的地方進(jìn)行多次細(xì)節(jié)練習(xí)，然后再讓學(xué)生自由表演。緊跟著我讓同學(xué)們回憶劇本的基本特征，在這一過程中，孩子們的發(fā)言顯得瑣碎而不完整，指名幾個(gè)同學(xué)交流后，我隨即做了總結(jié)性的概括，讓孩子們對(duì)劇本的特點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)化。一開始的表演，是純粹的課文朗讀，發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很有感情，可惜沒有表情；讀得很認(rèn)真，但沒有真心?！ 敦?fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思4今天我上的是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這篇課文是一篇?jiǎng)”?，這對(duì)學(xué)生來說是一種新的文學(xué)樣式?！ ≌n時(shí)，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。學(xué)習(xí)字詞，提醒“廉”、“庸”的寫法。在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀階段，我提醒學(xué)生注意圓括號(hào)里的提示語?！ 「吣昙?jí)的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為不能什么都講，這樣不但時(shí)間不夠，而且教師也講得很累，應(yīng)選擇一個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)有所獲?！ 敦?fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思5在教學(xué)這篇課文時(shí)我是從人物形象入手的，因?yàn)檫@篇課文是一個(gè)歷史小話劇，而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。在課前反復(fù)的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)：“秦王不敢侵犯我國(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果藺相如與廉頗鬧不和就會(huì)削弱趙國(guó)的勢(shì)力，秦王會(huì)趁虛而入攻打趙國(guó)?！ ∵@是一個(gè)歷史故事，課前我讓學(xué)生穿插讀了《完璧歸趙》和《澠池之會(huì)》的故事，讓學(xué)生全面了解了《負(fù)荊請(qǐng)罪》故事發(fā)生的背景，學(xué)生對(duì)此很感興趣。在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞時(shí)，我從這兩方面來引導(dǎo)的：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。在備課中應(yīng)該著重對(duì)體裁進(jìn)行了解，這在以后的教學(xué)中要注意，備課要全面。在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞時(shí)，我是從這兩方面來引導(dǎo)的：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來品悟想象人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。通過這樣的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生把握人物的萬象、性格乃至精神品質(zhì)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到深化語文訓(xùn)練的目的?！ ∩海ㄒ晃煌瑢W(xué)率先站了起來）我向大家匯報(bào)“府邸”這個(gè)詞的意思，“府邸”就是指當(dāng)官司的人家住的地方。 生：我知道“寬容大度”就是心胸很寬廣?！ ∩骸盎栌埂本褪遣幻靼缀锖俊！ ∩骸皯峙隆本褪呛ε??！ ∩翰皇牵伴T客”是藺相如出錢供養(yǎng)的能為他出謀劃策的人?！ 〔恢挥X，下課的鈴聲響了，我們卻久久地沉醉在交流的氛圍里。在今后的教學(xué)中，我更應(yīng)該巧妙點(diǎn)撥，善于激勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。 第一幕的教學(xué)主要抓戲劇沖突，這是閱讀劇本的關(guān)鍵。 整堂課上下來，雖然是流暢的，學(xué)生也是投入的，但朗讀不夠，如果能指導(dǎo)朗讀，借朗讀來體會(huì)品質(zhì)、升華情感，學(xué)生的心與課堂就更融洽了！我本來計(jì)劃學(xué)完后分組表演，覺得在排練時(shí)學(xué)生就會(huì)再讀，讀中、演中品味人物內(nèi)涵，可學(xué)生確是笑聲不斷，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我
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